淺議小學數學教學中的情感教育

賈明坤

【摘 要】情感教育是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感是人類的顯著特征，是人類精神生活的主要組成部分，也是人類不斷進化和人類社會進步的源動力。

【關鍵詞】小學 數學 教學 情感 教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0087-01

在新課標改革的背景下，小學數學教學的教學目的和教學效果都與傳統的數學教學有著較大差別。新課程改革標準中，小學數學教學相比傳統小學數學教學中增加了提高學生學習興趣、讓學生在數學學習中保持積極愉快狀態的教學目標。因此，在小學數學教學中融入情感教育是新的教學改革重視學生情感、態度、興趣的表現，對學生健康、快樂地成長是大有裨益的。本文探討了在小學數學教學中，融入情感教育的一些措施，供大家探討、研究、借鑒。

一、提高學生學習數學的興趣是情感教育的基礎

小學數學教學是引導學生從最簡單、最基本的數學知識入手進行學習的階段，教師通過解決問題的形式將生活中的實際融入數學中，可以提高學生學習數學的興趣，是情感教育在數學教學中的基礎。只有學生有濃厚的學習興趣，才能在課堂中融入情感教育。為了增強數學課程在實際生活中的應用，為了誘導學生主動參與數學課程的學習，提高學習數學的興趣和增強課堂的參與程度，提高學生的數學應用能力和理論聯系實際的能力，培養學生用數學理論解決實際生活問題的技巧，教師在進行數學教學的過程中有必要將生活中的實際問題引入到枯燥乏味的數學理論之中，使純理論的數學知識和數學教學過程中變得生動、具體和直觀，使學生增強學習數學的興趣，理解數學在生活中的實際應用，利用數學解決生活中的實際問題。例如，在教學物體的長度時，讓學生估計學校旗桿的高度，讓學生通過腳步測量，估算學校操場的長、寬等，通過教師的這種有效引導后，學生的學習興趣就會表現得很高。筆者在小學數學課堂上教授比例尺的教學內容時，為了提高學生對比例尺概念的認識，同時加深學生對數學學習的興趣，在課堂中通過問題引導和貼近學生生活實際的數學問題的引入，將生活化的情感教育融入了數學課堂教學之中，取得了較好的教學效果。在教授完比例尺的教材內容后，筆者又讓學生進行發散性思維，探討生活中存在的比例尺和比例尺在實際生活中的應用，許多學生想到了地圖、汽車模型、玩具等等都是比例尺在生活中的實際應用，一些學生在課后與筆者交流時說：“老師，真沒想到比例尺在實際生活中有這么多有價值的應用，原來生活中融入了這么多的數學知識”。這種通過將數學與生活結合，以實際事例激發學生的興趣，可使學生主動地投入到數學學習中去，在數學教學中，能夠起到事半功倍的作用。

二、營造良好的學習氛圍是小學數學情感教育的關鍵

良好的學習氛圍能夠有效提升學生學習的積極性，使學生主動進入學習狀態，因此，它是小學數學教學中融入情感教育的關鍵。在教學中融入情感教育的教學模式，首先要建立和諧的課堂氛圍，通過和諧融洽的課堂氛圍引導學生從死板、嚴肅、被動接受的傳統教學模式中走出來，在和諧的課堂氛圍中充分體會自由思考和自由學習的樂趣。大量的教育教學實踐表明，和諧式教學模式基于學生和教師的平等互動和民主的基礎，用相互的信任和融洽的交流會使課堂的教學氛圍變得更加融洽。因為，在這樣的課堂中，學生不用擔心挨老師的批評，可放松積極主動地發散思維，同時學生的見解和思路也愿意與老師和同學們進行交流，這樣，不僅提高了學生的思維滿足感和積極參與課堂的興趣，增添課堂活力，又極大地促進了學生的個性思維能力和獨立思考能力的提升。

大家知道，數學是一門邏輯性很強的基礎自然學科，學生養成良好的發散思維和獨立思考的能力將會使其終身受用，同時也會使學生在學習數學中達到事半功倍的效果。實踐證明，要在小學數學教學中培養學生的自主學習能力和實施情感教育，就必須改變傳統的小學數學課堂中沉悶的氛圍，改變傳統數學課堂中灌輸式的教學方法，應當在高段數學課堂中營造自主學習的良好氛圍，讓學生在數學課堂中輕松、自由、愉快地學習，獨立地思考。而教師在課堂中應當起到答疑解惑、點撥、指導的作用。例如，在講授平行四邊形的面積計算時，讓學生自主研究平行四邊形的面積與三角形的關系、與邊長的關系、與高的關系，讓學生自主推算平行四邊形的面積公式。通過學生的自主思考，獲得的知識印象將會更加深刻，同時理解也會更加透徹，并在以后的應用中更加嫻熟。

三、建立融洽的師生關系是情感教育的必經之路

融洽的師生關系對于實施情感教育十分重要。如果教師一直保持高高在上的威嚴狀態，學生對教師恐懼、甚至有隔膜，就不利于情感教育在小學數學教學中的實施，同時對于培養學生的學習數學的興趣也不利。因此，這就需要教師在小學數學課堂教學中，放低身段，與學生交朋友，了解學生的想法，對于學生的表現積極回應，多多體會和理解學生的感受，給予學生更多的鼓勵，用更多的愛心和關心感化學生，使學生在教師的關懷和愛護下，潛移默化地感受到情感上的教育和深化。

總之，小學數學教育中貫穿情感教育對于培養學生的人生觀、價值觀有著重要的作用，它不僅可以培養學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，還能實現學生在學習中健康快樂成長的教學目標。

參考文獻：

[1]徐慧。小學數學教學中“情感態度價值觀”的培養[J].考試周刊，2011（67）。