初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的探討

唐順好

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0114-02

我在初中12級3班數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常聽到同學(xué)們說：我不管怎么聽課，始終懂不起，做不起作業(yè)。我作為一位老師，聽到同學(xué)這種感嘆聲，心中非常殘愧，我常常捫心自問，是我沒有講清楚，還是學(xué)習(xí)的方式存在問題。

一、探索科學(xué)的有效的課堂教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生的自主活動的有效途徑。

（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式研究過程

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實驗班級的確定

在我校初12級3班數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的研究，該班為實驗班，2班為對照班，再對學(xué)生進(jìn)行必要測試，確定參與實驗的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新性人格和創(chuàng)新能力方面無顯著差異后，正式展開實驗與研究工作。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實驗的主試與被試

（1）主試：由教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育科研人員和實驗教師組成。

（2）被試：實驗班與對照班學(xué)生。

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實驗的變量

（1）實驗研究的自變量：創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

（2）實驗研究的因變量：學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)興趣兩個方面。

（3）合作教學(xué)課堂活動的操作

合作教學(xué)課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。

引：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。“引”的目的是使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點，或者由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識后，再由學(xué)生閱讀教材，從而使學(xué)生對本節(jié)課的新知識有初步的認(rèn)識。

議：對各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實質(zhì)給以必要的“點撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識思路，讓全班學(xué)生合作議論，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補(bǔ)短，通過再思、再議達(dá)到“通”的境地，解惑釋疑.。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。這樣，即調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。

練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師要精心設(shè)計練習(xí)題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習(xí)過程所出現(xiàn)的難點、疑點。

結(jié)：就是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。課堂小結(jié)也應(yīng)師生合作參與進(jìn)行。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點睛”。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會，往往能擊中知識和方法的關(guān)鍵點，更易于被同伴接受，起到教師單獨小結(jié)不能達(dá)到的功效。同時也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

以上環(huán)節(jié)并非機(jī)械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況而定，突出重點，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動時間，保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。如單元復(fù)習(xí)課應(yīng)以議、練、結(jié)為主；概念課則以讀、議為主；練習(xí)課則以議、練為主。

（3）強(qiáng)化人際互動，使學(xué)生參與教學(xué)活動

課堂合作教學(xué)包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動，教師與學(xué)生小組的雙向交往，學(xué)生之間的多向互動等多種交流形式。生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，因此重視小組內(nèi)部與小組之間相互作用，使學(xué)生群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

二、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實驗與研究的評價與效果

（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實驗與研究的評價

（1）學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價

通過本校2012級3班實驗班與2班對照班學(xué)生成績對比、分析作為評價指標(biāo)。

（表一）

從平均分直方圖可以看出實驗前，對照組比實驗組平均分高，但實驗后，實驗組平均分比對照組明顯要高。

（表二）

從成績分布曲線看，對照班有幾位同學(xué)未達(dá)到60分，絕大多數(shù)成績在60-79分之間，80分以上同學(xué)占比例較少；實驗班除個別成績在60分以下，大多數(shù)學(xué)生成績在70-89分之間，60-69分的學(xué)生不占多數(shù)，不少同學(xué)在95分以上，成績優(yōu)秀者明顯多些。

（2）學(xué)習(xí)興趣評價

上述數(shù)據(jù)說明，實驗組在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣上，明顯好于對照組，無論是實驗組還是對照組，都對“全靠自己探索出來的”和“在老師的指導(dǎo)下，小組合作探索出來的”印象深，說明學(xué)生心中主體意識不容忽視，今后改革的力度還應(yīng)加大。這與新課標(biāo)的要求是不謀而合的。

這一年來，我們通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、案例分析、課后反思等行動研究法，較好地落實了研究方案中的各項研究任務(wù)，取得了較為顯著的成效

總之通過試驗，操作，調(diào)查，信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識，技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力得到發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。但距我們的目標(biāo)還有一定的差距，但我們不會氣餒，一定會一如既往的按課題實施方案計劃踏踏實實地去餞行，去探索、去研究，力爭使我們的探究問題實效在教育教學(xué)諸方面得到進(jìn)一步的提升與發(fā)展。