從課堂教學有效性談初中歷史教學設計

瞿倫別

摘 要：歷史教學是初中必修的科目之一，同時也是傳承我國民族文化，引導學生了解中外歷史文明的重要途徑！因此，教師必須不斷提高初中歷史課堂教學的有效性。

關鍵詞：課堂教學；初中歷史；有效性

新課改的要求，就是要提高課堂的有效性。因此，在進行一切課程設計的時候，就需要以提高課堂教學的有效性為目標。為了提高課堂的有效性，在進行課程設計的時候，就需要設計的課堂內容符合學生的心理特征，使得學生愿意主動參與歷史學習過程中，從而使得學生在有效的時間和空間中實現全面發展。

一、找好課堂教學的切入點

為了適應新課程標準改革的要求，初中歷史教師在課堂教學的設計上應嚴格按照以學生為主體的思路，充分考慮到初中年齡段學生的實際特點，通過對學生實際情況的掌握來對每節課的歷史課堂教學進行設計"比如：在對《血肉筑長城》一課的教學設計中，教學可以讓學生們討論平時都看過哪些關于中華民族抗日戰爭題材的電影或電視劇，學生會說出諸如《舉起手來》《民兵葛二蛋》等抗日題材影視節目，激發學生對課堂學習的興趣，為教師接下來的課堂教學做了完美的鋪墊。這種讓學生充分參與課堂互動的方法不僅使學生在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識，同時也激發了學生的愛國情操，提高了學生的綜合素質。當前我國教育越來越重視對學生綜合素質的培養，初中歷史教師在課堂教學中也不應只把學生對課堂學習內容的完全掌握當作唯一的課堂教學目標，而應該在教會學生掌握知識的同時，培養學生的綜合素質"例如：在對“八國聯軍侵華戰爭”一課的設計中，教師可以充分利用當下年輕人熱捧的“穿越”元素來設置情境，讓學生對“八國聯軍侵華戰爭”進行模擬實時報道，使學生能夠更直觀地感受到當時的場景，提高了對學習內容的理解程度，同時也對學生的語言表達能力進行了鍛煉，可謂一舉兩得。

二、提高課堂的活力

同時，教師也應該在課堂教學中保持課堂的活力。只有在充滿活力的課堂中，學生的思維才能變得更加活躍，才能夠進一步調動學生的主動性與積極性，進而提高教學的有效性。這就需要教師在教學設計中對課堂教學的氛圍和節奏進行把握和調節，要能夠維持課堂的活力、保證學生的積極性與主動性。更進一步，教師就必須在教學設計中打破傳統教學觀念的限制，充分利用多樣化的教學方法來維持課堂的活力。例如，在學習《漢通西域和絲綢之路》中，教師就可以充分利用多媒體教學法來提高學生的興趣，并保證課堂教學的活力。通過多媒體設備，教師就可以利用圖片、音樂、音像等方式將絲綢之路真實地展現在學生的眼前。在這個過程中，學生就能夠感受到絲綢之路的美麗與偉大，才能夠對漢朝通往西域之路的歷史有更加深刻的認識與了解。此時，學生的情緒就能得到調動，他們能夠始終懷有充分的熱情和激情面對課堂教學，這就能夠達到保持課堂活力的目的。在此基礎上，教師還可以引導學生進行積極的交流與思考，引導學生抒發自己對絲綢之路的看法。在此過程中，學生能夠自由地抒發自己的觀點，也能夠聆聽其他同學的想法，能夠通過激烈的交流來完成教學任務。因此，整個課堂的氛圍變得活躍，也就達到維持課堂活力的目的。

又如在學習初中歷史《輝煌的隋唐文化》這部分內容的時候，教師就可以在課堂上留給學生討論的時間，讓學生來談談自己最喜歡的隋唐時期的人，初中學生的表現欲望都比較強，尤其是面對自己喜歡的事物的時候，就更愿意發表自己的觀點，在面對自己的同學的時候，學生就會表達出自己的真情實感，這樣的過程，不僅讓學生對于隋唐文化的具體內容進行了回顧，而且給了學生展示的機會。教師還可以在課堂上舉辦“講隋唐故事比賽”的活動，并且給學生留出一周準備的時間，這樣學生就有充分的時間來探索自己喜歡的東西，在講故事的時候，學生的積極性都比較強，每個人喜歡的角度不同，從而使得整個比賽的效果非常好，學生對于隋唐文化的理解也更加的深刻。總而言之，增加學生在歷史課堂的參與度，能夠增加學生的學習積極性，從而加深學生對課堂內容的理解，這樣課堂的教學效率就自然得到提升。

三、創新教學方式，增加課外實踐

歷史教學過程是開放的，學生對歷史知識的感悟不應該僅僅局限于課堂中，而是應該將歷史教學的過程拓展到課外，讓學生能夠深入到歷史在現實生活留下的烙印中，這樣學生對于歷史事件就有了直觀的感受。在參與課外歷史實踐活動的時候，教師可以引導學生去歷史遺跡進行參觀，也可以讓學生通過課外表演的方式來對歷史事件進行重復，設計的原則就是要按照學生的學習興趣來進行設計，這樣學生參與的過程中就感覺到一種快樂，這樣學生在進行學習的時候，就能夠積極參與進來，使得學生在潛移默化之中來達到對知識點的掌握比如初中歷史中一節活動課《歷史劇———文成公主入藏》，通常教師在面對這樣的活動課的時候，就是一筆帶過，從而使得學生在學完初中歷史之后，對于文成公主入藏的歷史事件還不了解。為了增加課堂的教學效率，教師就可以組織學生來排演這個活動課的歷史劇，排演的過程不僅能夠對學生緊張的學習氣氛進行緩解，調動學生的積極性，還能夠讓學生對文成公主入藏這個事件反映出來的當時的文化背景和政治背景進行了解，反過來能夠促進學生對隋唐文化的了解。再比如在學習《紅軍不怕遠征難》這課內容的時候，教師為了加強學生對長征的理解，理解長征對于整個新中國建立的重要意義，就可以來模擬長征的情境，讓學生在具體的情境中來增強對長征的感受，有條件的學校還可以帶領學生到長征歷史博物館進行參觀。

四、注重課堂中的教學評價

初中歷史教師在課堂教學中不應只注重對學生進行知識能力方面的教學評價，而應該著眼于對學生創新能力與實踐能力進行培養，對于學生在課堂中表現出來的能力與特點要進行及時適當的表揚與鼓勵，對學生進行綜合性與發展性評價"

如若希望初中歷史課堂的教學能夠更有效率，教師應從教學設計著手，找好課堂教學的切入點，提高學生的學習興趣，使教師能夠更有效地展開課堂教學。同時，教師還要著力提高自身的教學水平，實現對多種教學方法靈活有效的運用，從而使初中歷史教學質量上升到一個新的層次。