淺析如何構建高效的高中地理課堂教學模式

李鎮

摘 要：在實施新課程教學的大背景下，我們要如何突破傳統教學的模式構建一個高效的地理課堂呢？這就要求我們從學生的角度去考慮，積極倡導以學生為本的理念，緊扣知識重點落實訓練，引導學生合作探究有效互動，適時進行小結提高學習效率，讓學生在良好的環境中享受到領悟知識的愉悅。

關鍵詞：高中地理；教學；創新

目前，由于傳統教學根深蒂固的影響以及當前應試制度的束縛，出現了學生學習積極性不高、課堂教學效率低的問題。下面，我就與各位探討一下如何構建高效的高中地理課堂。

一、以生為本，發揮學生主體作用

我們是課堂的主導，學生是課堂的主體，在教學過程中我們不能一味單方面地傳授知識給他們，迫使他們被動地接受，出現教師“滿堂灌”的現象。新課標的宗旨要求我們積極倡導以學生為本的理念，充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們成為課堂的主人。

我們在課堂中充當引導者的角色，需要做的是為學生創建一個良好的教學情境，激發他們學習興趣的同時幫助他們找到適合的學習方法，制定合理的學習目標，培養他們自主學習探究的習慣。在我們共同的努力下，把高中地理課堂變成一個充滿學習氛圍的教學場所。比如，我在教授“溫室效應”的時候，首先讓學生通過閱讀相關的環境資料了解什么是溫室效應，進行小組討論產生“溫室效應”的原因是什么？然后允許學生進行自由討論并且總結出溫室效應產生的原因以及它對人類和地球最主要的影響是什么？為了引導學生從正確的角度思考以上的問題，我在他們討論的時候穿插了兩個小問題：1.各種溫室氣體的主要來源是什么2.人類行為與“溫室效應”有什么相互影響？在學生進行討論的時候，我們可以走進他們與他們一起探究，并且適時地給予一些幫助。這樣，我們不僅能促使他們循序漸進地思考，最終找到答案，還能融入他們，給他們啟示和鼓勵，讓他們在思考問題的同時培養學習興趣，提高學習效率。

二、緊扣重點，幫助學生落實鞏固

在高中地理課堂上，我們要注重精講多練，讓學生有時間充分吸收、消化、理解。在講授的過程中，要注重講解重點、突破點，注重知識的規律性和特殊性。站在學生的角度，盡可能地把教學內容由難化易，由繁化簡，抓住重點進行歸納。比如，在地球上有很明顯的地帶性規律，這與土壤、氣候、植被等和太陽光熱沿緯度呈帶狀分布有聯系。此類規律可以通過課堂上的分析演示向學生呈現，讓他們直觀地了解事物間的聯系，有利于他們建立知識結構。我們在向學生概括地理特征的時候，可以采用師生一起分析、概括、歸納的方法加深學生的理解記憶，避免文字信息直接輸入的枯燥。就像我在教授日本的臨海型工業帶分布與美國的工業分布時，我就采用了借助版圖進行聯系、對比、綜合、歸納地理特征的方法，效果很不錯。

想要幫助學生鞏固記憶，加強內化，練習必不可少。給學生進行練習的時候，我們要注重內容的綜合性，來拓展學生的知識領域，提高他們的解題能力。首先，我們要根據教材要求，圍繞教材內容，給出適度的練習。注意難度的適中，可以考慮學生的實際情況做量的增減，以達到理解運用的訓練效果。其次，我們要注意練習難易程度的層次性、范圍的寬度，確保不同程度的學生都能得到提高，避免兩極分化現象的出現。然后，我們要選擇不同的題型像兼容填空、選擇、判斷、分析題，以此來增加學生做題的趣味性。最后，我們可以采用同桌互評、組長批改、討論糾錯的方式進行批改，最后由我們檢查，總體分析錯題情況。

三、合作探究，促進學生有效學習

由于地理學科的內容大多關于自然和人文，使得它的很多問題具有開放性的特點，沒有確切或者唯一的答案。我們可以好好地利用這一點，針對一些典型的題目開展合作探究和互動學習的活動，讓學生在與我們，與同學的交流探究中互相影響，互相借鑒，互相促進，實現我們高效課堂的目標。

比如，我在教授“城市化進程中的問題及其解決途徑”一課時，先借助多媒體向學生展示了城市污染的圖片，引導他們觀察圖片提出問題。接著，我就讓他們圍繞問題進行小組討論，共同探究。最后，我就與學生們一起總結，得出答案，讓他們享受到合作學習的樂趣。這樣，不僅能營造一個開放和諧的學習環境，還能促使學生加深對知識的掌握。

四、探究小結，提高學生課堂效率

高中地理的學習，為了幫助學生提高學習效率，我們要給他們作定期的知識回顧，引導他們在原有的知識基礎上總結規律，便于自己記憶和運用。一方面，要對教材內容進行歸納總結，幫助學生填補漏洞；另一方面，要圍繞教材，傳授學生解題思路和技巧，引導他們自己歸納總結方法，培養自學能力。

在傳授學生解題方法的時候，我們要特別注重指導學生讀圖，地圖是地理學科的第二語言，學會讀它不僅是學生學習地理的基礎，也是他們提高地理的關鍵。因此，我們要指導學生識圖、讀圖、用圖，從而達到分析解決問題的能力。比如，我在講南亞氣候的時候，就引導學生認真閱讀南亞地形圖，從先前掌握的西南季風和相關的地形知識入手，進行探究分析，最后成功得出了印度乞拉朋齊年平均降水量11000多毫米、成為世界“雨極”的原因。這樣，學生通過讀圖自學以及我們適當的點撥，不僅能掌握學習方法，而且能增強他們在學習過程中的自信心，最終實現提高課堂效率的目的。

總之，我們要打破傳統教學模式，不斷更新教學方法，努力適應新課程要求，實現創建高效課堂的目標。這要求我們充分發揮學生的主觀能動性，引導他們自主學習，合作探究，提高課堂效率。與此同時，幫助學生緊扣要點，加強有效訓練，不斷總結，改善學習方法，共同構建高效課堂。

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