淺談小學數學教學中存在的問題與對策

陸風陶

摘 要：《數學課程標準》指出：“學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”然而，筆者在近幾年的教學視導中，發現新課程課堂教學改革還存在不少問題，這些問題的存在已經影響了新課程課堂教學的改革，影響了教學的有效性。文章分析目前小學數學課堂教學中存在的問題，并提出解決問題的策略。

關鍵詞：小學數學教學；問題；對策

新課程標準實施以來，小學數學教學已經取得了明顯的成效，但依然還存在著一些急需解決的困難和問題，必須引起我們的高度重視。因此，筆者結合自身的實際，認真深入地進行了分析探討，并提出了相應的對策與措施。

一、小學數學教學中存在的問題

問題一：說一套做一套。嘴上說更新教學理念、教學方式、教學手段，但實際上，仍然穿新鞋走老路，課堂仍以灌輸為主，搞題海戰術，導致學生厭學情緒嚴重。

問題二：自主、合作學習只流于形式。在教學中，教師的主導作用發揮欠缺，很多時候學生的探究學習只停留在表面，缺乏主動性和創造性。合作交流也同樣如此。

問題三：評價的功能得不到充分發揮。在教學中，評價歸評價，發展歸發展，評價的核心作用得不到充分發揮。

二、對策及建議

1.少一些低效甚至流于形式的課堂活動，讓學生多思考感悟

在數學教學中，必要的課堂活動不但可以促進教師教學行為的轉變，而且可以讓學生體驗到數學學習的樂趣。但是，現實中很多的課堂活動學生的“手”動了，“心”卻未動，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。

案例（一）：《圓柱和圓錐的認識》教學片斷。

師：請同學們摸一摸圓柱的底面，你發現它是什么形狀的？

生：圓形。

師：它有幾個這樣的底面？

生：兩個。

請各小組的組長把圓柱的側面沿高剪開，看看展開后是什么形狀的？

學生動手操作反饋：長方形或正方形。

……

在上面的案例中，學生“剪”的方式被固定了（沿高剪開），得到的結論只有一個（長方形或正方形）。這樣學生心里不禁會問：假如沿著側面任意一條線剪開，會是怎樣的呢？學生的探究性思維缺少了。這個活動只是按照教師的指令機械地進行了一回操作，按部就班地經歷數學知識產生的過程，并沒有自己的探究和發現。這樣的活動缺乏好奇心的驅使、缺少學生思維的探究以及批判性的質疑，而真正有效的課堂活動應是帶有一定目的性、指向結果的，并又能達成一定“過程性目標”的探究活動。所以類似這樣的活動也就變成了沒有內涵和精神的空殼。

教師在課堂上設計的活動要注意它的使用價值，應通過活動，既激發學生的學習積極性，又能給學生提供充分自主探究的機會，引導他們合作交流和反思，真正把學習知識的過程交給學生。所以，好的數學活動應該是寓教于樂，具有實效性，能讓學生在活動中充分感悟數學知識、總結方法、揭示數學的本質。因此應該讓數學課堂活動少一些低效甚至流于形式的操作，多一些有效的思考和感悟。

2.處理好小學教學管理中各個方面的關系

小學教學管理上承素質教育的教學要求，下接教師的教學模式。因此，小學管理影響著教學工作各個方面能否有效進行，教學政策和教師的教學又對教學管理產生著相應的制約作用。只有協調好小學教學管理中各個方面的關系，才能使小學教學管理能夠正常進行。因此，管理工作首先應著眼于素質教育這一大前提，充分了解這一政策的要求，以便制訂出相應的管理方法與之形成有效呼應。在對老師的管理方面，應充分調動老師的教學積極性，與老師建立良好的工作關系，及時解決與老師之間的矛盾，以保證教學工作的有序進行。

3.制定合理的小學教學管理計劃

制定合理的小學教學管理計劃，能夠保證小學教學管理工作在實際的實施過程中有條不紊地進行。首先，要做到對教學工作有合理的計劃，也就是要根據整體的教學目標，將教學任務進行劃分，從而在不同的階段完成不同的教學任務。其次，是要合理計劃教研任務。根據現有的教學條件和新興的科學文化知識，進行積極地研討，并將結果投入到教學工作中。最后，則是要對具體的教學工作進行合理的計劃。不同的學科之間、不同的教學階段，如何分配教學任務等，都要有合理的計劃，才能在教學中更順利地進行。

4.提高教師素質

“師者，所以傳道授業解惑也”，教師的重要性顯而易見，小學教師作為人生的啟蒙引導者，對學生的一生發展都有重大影響。提高教師素質，體現在兩個方面：①提高課堂教學水平，學校要督促教師備課，規范教室布置作業的內容，要求作業有針對性且分量適宜，保證在減少學生負擔的同時能提高學習效率；②轉變教師的認知，糾正小學教學簡單隨意的態度，提高對小學教育重要性的意識。小學不僅是知識的起步階段，也是學生心智成長各方面的源頭，小學教師要謹記小學教育的重要性。

5.營造豐富多樣的教學情境

在教學過程中，老師應該努力創設各種教學情境，引導學生多思考，激發學生對學習的興趣。學生在探索和思考問題的過程中， 使數學課堂教學成為師生互動的過程。老師根據課堂內容，有針對性的設計有探索性和開放性的課堂教學情境，使學生在解決問題的同時，不斷發散思維，激發他們的學習興趣和求知欲，充分調動起學生的學習積極性。學生在探索中感受到數學知識就在生活中，真正體會到數學的學習價值， 從而培養起學習的興趣，萌發出主動探索的學習欲望，為學生學好數學知識做好充分的心理準備。

6.培養學生的合作和交流意識

首先，在數學教學中，我們可以通過小組討論、全班互動等方式幫助學生加強人際交往，鼓勵他們敢想敢說，自由交流，最終培養小學生的合作意識。其次，生活中充滿數學知識，我們要鼓勵學生走進生活，鼓勵合作交流。在學習中，老師應該讓學生充分感受到生活和數學的關系，從學生熟知的生活情境中指導學生學習數學知識，體驗數學的魅力。

三、結束語

總之，在當前小學數學教學過程中，出現了一系列的困難和問題，都直接影響了小學數學教學的質量與效果。所以，對小學數學教學過程中面對的問題進行深刻地認識，通過改變教學方法、制定教學目標、提高教師專業知識以及積極地培養學生的興趣，切實提高小學數學教學效率。逐步提高小學數學課堂教學的質量和效果。

參考文獻：

[1]竇春.小學數學教學存在的問題及對策分析[J].新課程學習.2010（12）.

[2]林淑珠.新課程小學數學教學中存在的若干問題和對策分析[J].小學數學教學.2009（03）.