新課改下初中語文教學中的情感教育

李發(fā)青

摘 要：在新課改背景下，初中語文進行情感教育已經(jīng)是越來越重，不僅作為新課改基本內容所在，也是初中語文的必然發(fā)展方向，在我國素質教育不斷發(fā)展前提下，很多初中學校已經(jīng)認識到初中語文教學中情感教育所具有的重要性，并且通過采取科學有效措施來對其作出了相應的改革和創(chuàng)新，全面提高初中學生語文學習整體水平。

關鍵詞：新課改；初中；語文教學；情感教育；分析

語文主要是一門基礎的科學，不僅僅具有著特定的語文學習過程，也能對人們的溝通進行鍛煉，同時也為人們樹立起一個正確價值觀。所以，在對語文教育的過程中，不僅僅是應該局限于課本之中，也需要根據(jù)教育學以及教育心理學作為指導。

1關于初中語文情感教學的概述分析

所謂情感教育在教學活動中教師人員是可以跟教學特點和心里學方面等知識，根據(jù)教學目的需要，開展的一些教學活動，針對于這種教學活動來說，是較為重視以及影響著整個教學體系以及觀念，不僅對教學過程中水平提高發(fā)揮著重要作用，同時也能在一定程度上對學生在學習過程中能力進行加強。對于初中語文教學而言，在學習語文過程中能夠對情感教育進行充分體現(xiàn)，作為一名教師，應該使用相應的理論以及方法，將自身的情感有效轉移到學生身上，只有這樣才能達到相應的統(tǒng)一，進一步提高學生在學習過程中水平。語文這門學科是一門感情色彩相對比較豐富學科，具有著比較強的藝術性，在整體進行教學過程中能夠對其情感存在的作用給予充分體現(xiàn)，有利于學生對語文進行更好的學習，同時也能加強學習興趣，這樣做的目的能夠讓學生喜愛情感得到共識。一般狀況下，初中語文教學過程中的情感教育主要分為以下內容：

第一是教師方面的因素。教師主要是教學過程中引導者，進行教學時具有著引領帶頭的作用，同時教師要使教學過程中的目的實現(xiàn)，情感教育不僅僅是直接體現(xiàn)在教學水平方面，同時也覆蓋了整個教學態(tài)度以及對于課本教學內容理解。

第二是教材方面的因素。教材是在進行教學之中一個重要的憑證，其中主要是包括了感情方面的色彩以及文字等形式。

第三是學生方面因素。在教學活動中學生是主體，并且也是教學活動直接參與者以及情感教學方面的最終目標。針對于學生來說，所能表現(xiàn)出的情感主要是在理解方面以及接受等方面。

針對于新課程改革來說，要求培養(yǎng)學生綜合能力以及素質，并且也需要實現(xiàn)教學目標。因此對于一些初中學生來說，通過提高語文能力也是現(xiàn)如今廣大教師和教育行業(yè)人員普遍關注的一個問題。與此同時也能夠逐漸的對教學效果進行提高，帶動素質教育以及思想情感。所以在進行情感教學的時候，其主要是表現(xiàn)在了以下的幾個方面之中：

第一是需要根據(jù)學生自身的愛好不同，對學生語文學習熱情進行分別培養(yǎng)，同時也需要為學生提供出一個更加輕松的學習環(huán)境，使其能夠幫助學生樹立一個正確的價值觀。

第二是教師人員需要能夠和學生進行不斷的交流以及溝通，在尊重彼此的基礎上來進行互動，對學生實際情況作出全面了解，也需要進行有針對性教學，最終達到事半功倍的一個效果，因此教師人員在進行語文課堂教學的過程中，通過對學生實際情況作出了解進而結合情感教育的方式，來對課堂教學的內容作出全面的優(yōu)化改進，提高教學質量以及帶動學生學習的熱情，保障學生語文學習能力得到提高。

2在初中語文教學過程中情感教育實施的方式

2.1創(chuàng)造情景，對學生學習過程中的興趣進行不斷的培養(yǎng)

伴隨著多媒體技術的發(fā)展，現(xiàn)如今多媒體技術已經(jīng)是在教學過程中得到了十分廣泛應用。初中語文在課堂進行教學的過程中，教師可以通過利用多媒體對課件進行播放，進一步讓學生對教材有著直觀認識，對文章中的思想情感做出充分了解以及掌握。例如：在對寓言故事進行講解過程中，針對傳統(tǒng)教學而言，教師必須要對課本之中的內容來對學生做出口頭上面的講解，這種教學方法不利于學生對新知識理解，進一步導致學生只能在比較抽象的氛圍中學習。通過對多媒體技術進行充分利用來為學生創(chuàng)設情感教學，不僅僅可以嵌入音樂，同時也可以對圖片進行嵌入，讓學生一種身臨其境的感覺，對學習效率進行提高。同時在教學的過程中也可以將文章之中人物根據(jù)表演方式進行體現(xiàn)，使學生快速融入到角色之中，體驗文章中的人物，提高對課文內容的了解，對作者在文章中的情感給予充分的體會。對于語文教學來說，通過對這種方式進行應用能夠更好的提高學生自身的語言表達能力，也能夠提高學生的自身得到全面的發(fā)展。

2.2對實踐應用能力進行積極的培養(yǎng)

在進行初中語文教學時，教學目標主要是提高學生自身實際應用水平，這樣也能提高學生的表達能力。學習內容不僅包括寫作以及口語表達等方面，同時還要在一定程度上包括情感培養(yǎng)。語文知識在積累的過程中，如果只依靠課堂上這點時間是不夠的，需要在生活中進行不斷實踐以及體驗，教師的作用就是對學生進行積極的引導，幫助學生在課堂上學到的一系列知識有效的轉化為實踐。語文知識涉及范圍相對來說比較廣，所以，只有通過有效的實踐才能對課堂生所學知識進行充分吸收，這樣做的目的能夠讓學生得到真實的情感體驗，所以也可以進一步表示為對學生進行情感教育的方法最主要的便是實踐。

3總結

結合上述分析可知，在初中語文教學的過程中，一項不可忽視的主要內容就是情感教育，這在一定程度上是對教學水平進行提高的主要措施，所以作為教師人員以及學生應該對其給予足夠的重視。在進行語文教學的過程中，需要對以往比較傳統(tǒng)的教學方式進行改變，開始重視學生在情感的培養(yǎng)，積極的提高學生自身學習的積極性。教師可以營造良好的情感氛圍，不斷加強學生對語文學習興趣，只有這樣才能對學生發(fā)展進行全面提高，換句話說，初中語文在情感教學中具有重要作用，因此要重視情感在語文教學中的發(fā)展，不斷培養(yǎng)出素質較高的人才。

參考文獻：

[1]田擁麗.試論新課程下初中語文教學中的情感教育——以北師大版初中語文教材為例[J].中國校外教育，2016，12（24）102-105

[2]許麗燕.“新課改”下初中語文教學中審美教育探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，12（24）115-118

[3]楊晶.關于新課改下初中語文教師課堂教學語言存在問題的研究思考[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（24）163-166