關于地理教學中小組合作學習的思考

陳忠斌

摘 要：小組合作學習，作為一種學習方式，應用非常普遍。在課堂中利用小組間的合作學習可以提高單位時間內學生學習效率，有利于培養學生的自主探究意識和合作精神。通過認真、扎實有效的課堂實踐，我認為地理教學中小組合作學習的效果要想提高，要想不走過場，達到實際效果，必須精心準備，不能為了小組合作而合作。

關鍵詞：地理教學；小組合作學習 ； 創新精神 ；課堂教學

一、在組織小組合作學習前，教師要針對即將進行的小組合作學習進行充分的前期準備

例如任務分析、成員分工、材料準備、方法指導等等。不能隨意性太強，用個當下很時髦的詞講，是“很任性”。有的學習任務根本不需要使用小組合作學習，就不要勉強使用。值得注意的是，在小組合作前，老師一定要讓學生有獨立思考的時間，切不可問題一出馬上討論，應該讓每一位學生經過一小段時間思考后，或出現思考障礙，或出現答案不一時，再適時的展開小組合作學習。

能夠用個人學習完成任務的，就不要用兩人活動；能夠用兩人活動學習完成任務的，就不要用小組合作。這是因為，小組合作學習耗時多，牽扯學生精力多，如果組織不好，很容易浪費時間。所以，只有那些學生個人學習、兩人學習不能完成的，或者確有需要的（例如MAKE A SURVEY等活動），難度較大而需要小組集思廣益的學習任務，才需要小組合作學習。

二、在小組合作學習過程中，教師要進行有效的指導，要參與到學生的學習過程中去

小組活動重形式，缺乏實質性合作。其教學表現有如下兩個方面：

一是放任自由缺乏監控。有些教師上課伊始便布置合作學習任務。在學生進行合作學習時，有的教師則退至教室的一側耐心等待，有的教師如蜻蜓點水般在各學習小組間游走。

二是學生的參與度不均衡。表現形式是少數人學習，多數人游離。小組合作學習時，學習好或者性格外向的學生頻頻發言，其他人則成為“多余人”，坐在那里靜聽；小組匯報時，真正發言的仍是那一兩個學生。在這樣的課堂上，參與合作學習的只是少數幾名學生，大多數學生則游離于學習過程之外，達不到共同發展的要求，因此也是失敗的小組合作學習。

三、小組合作學習要有一定的時間和一定的人數，否則效果就會大打折扣

我曾經對于我所聽過大部分課的小組合作學習，進行了記錄。我發現，很多小組合作學習只有1分鐘，或者兩分鐘的時間。

小組合作學習教學目前比較認同的是小組由4人至6人組成。每個成員在小組中都要被賦予特定的職責。學習的一般步驟是：組內成員自學→在“主持人”的協調下學生依次發表意見→若經過爭論后大家的意見仍不統一，則由“記錄員”記錄下來，待小組匯報時提交全班討論。

四、小組內部學生的分工要清楚，使學生知道如何進行小組合作學習

強化意識，有效合作 現在的學生獨生子女多，多數在家里我行我素、優越感強，缺少合作意識，往往“合”而不“作”。教師要善于培養他們的合作意識，引導學生學會溝通，學會傾聽，學會理解和彼此鼓勵，讓學生學會尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，但不盲從。教師要適時變換角色，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者，積極的鼓勵者，讓學生樹立“我為人人，人人為我”的觀念。

五、要有對于小組合作學習本身的評價

小組合作學習完成以后，執教人應該對于整個班級的各個小組的合作學習情況進行一下評價。這樣做，對于培養學生的合作學習習慣是非常關鍵的。

小組合作學習成果展示時，其他的學生在做什么？應該做什么？展示小組的學習結果對于他們，應該有什么樣的影響？這些都要重視。最理想的狀態是，所有的學生們都在認真地聽某一個小組的展示。但是，如果沒有長期的，嚴格的訓練，沒有任務布置，這種效果是很難達到的。我發現，很多學生，在觀看別的小組展示的時候無所事事，甚至無事生非。教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，組織能力較強的組長，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，教師不僅注重學習結果的匯報，更要注意對合作過程的評價還要及時對學生進行激勵。

小組活動要有效，小組合作學習是一種有別于傳統教學的學習方法，在熱熱鬧鬧的活動中，要避免活動流于形式，要確保每次小組活動都有一定的收獲。教師要精心設計每次的小組活動，小組合作學習活動可根據教學安排和教學內容的不同在課前、課中和課后進行。課中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中，初中地理教材內容貼近學生的生活，是學生進行合作學習的好素材。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內容，創設便于小組交流的情境，引導學生主動地、創造性地開展小組活動。小組活動時，教師應觀察各小組的進展情況，啟發和引導學生之間的互動，并適時地為學生間的活動提供幫助，掌控活動的時間和效果。

小組合作學習是一個需要長時間培訓和鍛煉的學習方式，是非常值得仔細的思索和探究的。并且，想要使用小組合作學習的教師必須在小組合作學習前，小組合作學習中，小組合作學習后這三個階段的教師和每個小組成員的角色進行認真的考慮和準備，然后，才可以進行小組合作學習。

參考文獻：

[1]李永華. 淺談初中地理教學中小組合作學習的運用技巧.《中學課程輔導：教學研究》.2015

[2]郭麗梅. 小組合作學習在高中地理教學中的應用研究.《中國校外教育旬刊》 .2015

[3]張利 . 小組合作學習在初中地理教學實踐中的運用.《延安大學》.2012

[4]郜玉龍 . 淺談小組合作學習在初中地理教學中的應用.《成才之路》 .2012

[5]黃希增 . 淺談初中地理教學中的小組合作學習.《空中英語教室：社會科學版》. 2011