中職語文教學方法的實踐研究

為國家培養具有專業知識和技能的人才是中職教育最重要的目的之一，隨著社會經濟的不斷發展，除了對學生進行專業知識的培養之外，還需通過語文教學的方式培養學生的人文素養，使學生能夠成為具有職業知識和職業素養的全方位技能型人才。

一、中職語文講授教學法研究

中職語文講授教學法與平常的語文教學模式并沒有多大的區別，而且這種傳統的教學方式從古至今一直都在被使用，可見其肯定存在自己的優勢。老師通過把書本上的知識進行總結分析后直接教授給學生，然后學生們通過筆記的形式進行記錄再將此轉化為自己的知識以達到學習的目的，不過隨著信息化社會的發展，這種傳統的教學模式已不能滿足學生們對于知識的渴望，所以這種語文教學方法既具有其優勢，也有其不足之處，通過對這兩點的分析并對實踐教學的系列研究，可以提出一些實踐教學的策略。首先針對此方式的優缺點進行進一步分析與實踐研究，其優點之一是可以將所學知識進行濃縮，能夠抓住主旨，通過老師的講解能夠更清晰明了；其二，從學生接觸語文課程以來就一直使用這種教學模式，采用這種傳統教學手段能夠讓學生以自己語文學習的經驗，采用自己的學習方法進行學習，能夠以最快速的方法學習到知識。

例如，在對《雷雨》這課的學習中，可以將每句話所表達的社會背景與人物的情感等都呈現給學生，對于這句：“更陰沉，更預熱，低沉潮濕的空氣”則預示著雷雨的即將到來，也預示著將有很大的風暴將要到來。所以通過對這些句子的分析，可以讓學生知道故事的發展趨勢，對文章能夠更好地學習，人物的性格也可以通過其所做的事情與所說的話而呈現出來，通過對這些知識的學習，能夠讓學生學會如何做人與做事，增加其人文素養。缺點之一就是沒有多大的新意，使學生感到無聊，從而對學習產生倦怠感；其二就是中職學生語文知識較為薄弱，如果講的學生們不能理解，則會使他們對于學習語文失去動力。例如，將雷雨這篇文章進行通讀后要求他們進行總結，如果沒有提前預習將會難倒許多學生以至課堂冷場，達不到學習效果。為了使講授法達到最大的效果，在講授《雷雨》這課之前，可以先將學生們進行分組，由于大多中職生都是以學習專業知識為先，大多都沒有時間進行課程預習，首先可以每組派成員對《雷雨》進行總結，以及發表自己對這篇文章的看法，而且每組各個成員都需對文中一個人物的性格進行分析與表達自己的見解，而后通過老師進行總結，以思考自己對每個人物把握的差異性，彌補自己思想上的不足。通過對中職語文講授法的實踐研究，提出一些實踐策略，可以提高學生們的自我思考能力、積極性和團結精神。

二、中職語文情境教學法研究

情境教學的教學過程中，教師以圖片、實物或是音樂等形式將知識呈現給學生，以生動的形象以及讓學生能夠親身體驗來達到理解學習的目的。例如，在開展《威尼斯商人》的教學中，可以通過讓學生們編排話劇的形式進行學習，將安東尼奧的正派、溫文爾雅，巴薩尼奧的見義勇為、略顯軟弱以及思想簡單，公爵的慈悲穩重等特點通過學生進行故事的演繹而把人物的各種性格呈現出來。不僅可以通過話劇等方式進行展現，還可以通過圖片的形式進行具體展示，把威尼斯商人這篇文中的人物進行解析以及對當時的時代背景進行進一步的分析。這種情景展示教學的方式，不僅具有自身的優缺點，而且通過對情景教學的實踐研究，提出具有針對性的實踐策略。其優點之一為，可以通過此種方式讓學生對自己的專業把握得更準以及提高其實踐應用能力，對于英語專業的學生可以讓他們通過英語話劇的形式來展示威尼斯商人，電腦專業的中職學生可以讓他們對每個人物進行電腦配音以及簡單的人物解析描述，然后以PPT的形式進行展示，其他專業的學生可以通過自身所學專業進行標配的情景教學實踐。其優點之二就是可以通過情景教學對人物性格以及事件發展更為理解，提高自己的理解能力，而且通過演繹各種人物性格，面對各種場景能夠更好地把握，以至在今后面對各種場合都能夠做到游刃有余，不至于怯場。其最突出的缺點就是應用情景教學這種方式，需要花費學生的大量課余時間，有時甚至會影響專業課的學習。中職教育只有三年的時間，而有的專業甚至需要花費一年的時間實習，所以對于中職學生的語文教育采取這種方式有其不利之處，編排話劇需要對話本進行編著，對人物性格以及發展方向進行揣摩，還有臺詞需要牢記以及需要進行后續的不斷演練配合，都需花費學生大量時間，所以目前情景教學已經被有些學校淘汰了。通過對情景教學的方式進行分析與實踐研究，可以提出以下兩點實踐策略：其一，可以通過簡單的圖片展示以及音樂渲染來表達人物性格，或是在課文講述之后，帶學生們去看電影，對人物性格有基本的把握。例如《雷雨》的電影就將每個人物的性格以及風雨欲來風滿樓的情景發揮得淋漓盡致。其二，就是通過詩歌朗誦的形式表達人物的性格。根據以上兩種實踐策略，不僅可以提高學生的文化素質與語文知識，而且對于自身的表達能力也有一定的提高，對于專業知識的學生，可以布置一些有關專業知識的語文學習任務，不僅可以提高語文學習能力，也可以進行專業知識的實踐操作，將兩者進行銜接，是學習最有效的方法。

三、中職語案例展示法研究

案例展示法是一種具有新穎、公開等特點且能夠提高學生學習興趣的方法，通過老師與學生的相互合作和互動來達到學習目的。例如，在進行《羅密歐與朱麗葉》這篇文章的解讀時，可以以PPT的形式向同學們展示，教師以簡單的話語或是以提問的形式將學生代入羅密歐與朱麗葉的愛情故事當中，例如，羅密歐與朱麗葉是怎樣相識的？他們怎樣看待自己的愛情？這些問題的提出可以抓住學生形成的興趣，激活他們的思維，作為切入點代入文本的世界。這種教學模式能夠讓學生與老師一起參加學習，培養學生自主學習，團結合作以及深入探索的能力，為今后的學習以及工作奠定基礎。根據這種方式表達的優缺點，以及實踐教學研究，提出系列實踐教學策略。其優點之一，可以從PPT中生動的人物形象了解到更多的知識，例如，在羅密歐與朱麗葉的相識部分，燈光、音樂等都渲染了此時環境的溫馨喜悅；其二，讓學生們更好地理解人物的性格，在文本中的一些經典對話可提出來讓學生們進行賞析，對老師以及其他同學表達自己的觀點，例如通過對羅密歐與朱麗葉的愛情描述自己對愛情的一些想法，可以通過此種方式拉近與學生的距離，并且讓學生能夠學會自我表達，自我思考，這種教學可以讓學生在以后的生活工作中學會自我表達。其缺點和情景教學的缺點一致，都是比較費時的教學方式，如果老師進行資料收集、處理等會花費大量的時間，而且學生有時還不能準確抓住切入點與聯系點，對于學習來說則不能取得很好的效率；其二則是如果資料以及PPT等由學生進行制作，則會花費他們的時間，雖然可以更深入地進行學習，但是對于其它課程的學習時間就會不夠，影響其它課程學習效率。針對以上優缺點進行的課程實踐研究，提出幾點實踐策略，其一，制作PPT的工作可以通過語文教研室的老師共同完成，對于學生可以將最具特色的文本進行PPT制作，提高他們的電腦知識；其二，可以利用兩節課的時間讓形成小組的學生派出代表進行課程講解。利用這兩種方式，不僅節約了學生的時間，減輕他們的負擔，而且可以提高學生們的表達能力，能夠利用PPT更好地表達自己的意見。

綜上所述，通過對基于中職語文實踐教學的研究，并提出一些教學策略，不僅可以讓學生學習一些語文知識與道德素養，還可以為學生今后的實踐操作打下基礎，具有重要意義。

（朱丹 浙江省長興縣職業技術教育中心學校 313100）