用多媒體技術打造魅力四射的中職語文課堂

在中職語文教學中運用多媒體技術，可以實現聲音、圖像、文字、視頻、音樂等的有機結合，這樣的語文課堂不再是單調的無味的，而是活力四射的。學生在課堂上不僅可以傾聽美妙的音樂，也可以看趣味性的視頻，更重要的是，可以感受語文知識獨特的魅力。由此可見，多媒體技術在語文教學中的運用將會調動學生學習的興趣和積極性。

一、中職語文教學存在的問題分析

（一）學生不重視語文的學習

中職學生的語文基礎是比較差的，中考成績也是比較低的，有的甚至連基本的聽說讀寫能力都比較低。所以學生在進入中職后，感覺學習語文是比較困難的，對語文學習產生了厭學情緒。一些學生認為，進入中職學校就是學技術，學習文化課是不重要的，所以，學生不重視語文的學習。學生對語文學習的不重視態度導致了學生在語文課堂上的一些不良的習慣，例如曠課、遲到等，都是中職語文課堂上常見的現象。如果這些不良的習慣不能得到及時的糾正，那么中職學生的語文能力是很難提高的，也會影響中職語文教學質量的提升。

（二）中職語文教學缺乏實踐性

當前的中職語文教學是缺乏實踐性的，語文教學是語文教師帶領學生讀課文，提高學生的理解能力。中職語文只有體現它的工具性和人文性，才能成為對學生就業有利的一門學科，才能真正地為中職語文教學注入動力。語文教學缺乏了實踐性，是很難發揮語文教育在其它教育中的作用的，也會影響中職語文教學質量的提升。

二、多媒體技術在中職語文教學中運用的必要性

針對當前中職語文教學存在的一系列問題，中職語文教學方式如果仍然是落后的，是很難調動中職學生學習語文的興趣的。所以中職語文教師應該發揮多媒體技術在中職語文教學中的價值，利用聲音和影像資料向學生展示豐富多彩的語文內容。相信學生在豐富多彩的語文教學中是可以對語文的學習產生興趣的，這樣學生才能感受到學習語文的樂趣，慢慢地就能提高語文的學習能力。

三、多媒體技術在中職語文課堂中的運用策略

（—）運用多媒體技術幫助學生深入理解課文

中職語文教學中有一些教學難點，所以學生在學習這些知識時感覺是比較困難的，是難以理解的。語文教師可以利用多媒體技術，幫助學生解決學習中的難點。例如，在給學生講解《雷雨》時，這篇課文中語言是具有高度的概括性的，學生在理解這些語言時感覺是比較吃力的，語文教師可以在給學生分析課文中的難點時，把多媒體技術和課文中的人物、主題融合在一起，這樣學生理解課文就會感覺是比較輕松的。再如，語文教師給學生講解《林黛玉進賈府》時，如果僅僅依靠語文教師給學生分析課文，由于課文中的人物關系是比較復雜的，學生是很難理解的，語文教師可以用多媒體技術輔助學生學習課文，然后指導學生理解文章中的情節。語文教師通過這種潛移默化的方式，就能夠慢慢提高學生的理解能力，學生就能對個性鮮明的人物，生動的情節有一個全面的把握。在學習語文中理解能力是比較重要的，學生只有慢慢提高自己的理解能力，才能真正地吸收語文知識中的精華。

（二）用多媒體技術給學生構建一個輕松愉快的學習環境

學生在學習語文時，輕松愉快的學習環境很容易調動學生的學習興趣。

語文教師可以利用多媒體技術給學生構建一個輕松愉快的語文課堂。在學生學習語文課文時，語文教師可以給學生播放和課文有關的音樂、視頻等，學生就可以傾聽唯美的音樂，觀看生動直觀的視頻，這樣是很容易調動學習語文的興趣的。

這種多媒體教學方式可以讓學生利用自己的聽覺、視覺等理解語文知識，使學生有一種身臨其境的感覺，學生能夠從更深入的角度感受語文文化的獨特魅力。例如，在教學《我的母親》這節時，這篇課文的主要內容是講解母愛的，在學習這篇課文之前，語文教師可以給學生播放一首關于母親的背景音樂，語文教師用音樂可以給學生構建一個輕松愉快的學習環境。語文教師還可以給學生展示一些圖片，讓學生通過聽音樂、觀察圖片，感受偉大的母愛。學生通過學習課文，就可以真正了解老舍的母親是一位怎樣的母親，感受老舍對母親的崇敬與愛戴。學生在多媒體教學方式下，理解這篇課文也會思考得更加深入，很容易和作者產生共鳴。初中語文教材中有一些內容是古典詩歌，在學習這些內容時可以利用唯美的音樂吸引學生的學習。例如，在教學《琵琶行》時，語文教師可以給學生配上琵琶古曲《春江花月夜》，然后語文教師再進行有感情地朗讀，就可以把詩人遭貶謫和琵琶女的漂流淪落體現出來，很容易引起學生的共鳴。這些古典詩歌的韻意是比較深的，如果語文教師只是給學生枯燥的朗讀和分析，學生是感受不到這些古典詩歌的文化底蘊的。

（三）運用多媒體技術創造遠程教育平臺

在傳統的語文課堂上，師生間的交流是比較少的，所以學生在遇到問題時不能及時向教師反映。語文教師可以利用多媒體技術給學生創設一個遠程教育平臺，建立一個QQ群。學生就可以在這個平臺上，把不理解的問題及時地和語文教師溝通。語文教師可以在群里分享一些語文的課堂課件，實現語文資源的共享。

這個遠程教育平臺可以促進師生之間的溝通，語文教學效率就會得到很大的提升。

結語

傳統的語文教學方式是很難提高語文教學質量的，所以在使用多媒體技術后中職語文教學質量在不斷地提高。語文教師應該認識到，多媒體技術對語文教學來說只是一個輔助工具，不能夠完全依賴于多媒體技術教學，所以作為一名合格的語文教師應該合理運用多媒體技術，這樣才能真正地運用多媒體技術為語文教學服務。

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（李娜 江蘇省宿豫中等專業學校 223800）