高職院校和諧師生關系構建的策略探究

牛海燕　鄧志軍

摘 要： 高職院校師生關系是高職院校教育教學過程中最基本、最重要的關系。師生關系和諧，不僅直接影響學生的身心健康發展，而且關系到學校教學工作的順利開展和教育目標的實現。文章著重從和諧師生關系構建對高職院校產生的重要意義、高職院校和諧師生關系構建過程中存在的問題及怎樣構建高職院校和諧師生關系這三個方面展開論述。

關鍵詞： 高職院校 師生關系 構建策略

師生關系作為一種重要的社會關系，是決定學校和諧與發展的關鍵。師生關系，顧名思義，是指教師和學生間因教學活動而形成的相互關系。但是由于教學行為的復雜性，教師學生間并不單純是授課與學習的聯系，而且包括教師與學生彼此的地位、態度、相處方式、溝通交流等，所以師生關系是一種基礎而復雜的人際關系[1]。高職院校和諧師生關系是指高職院校的教師和學生之間，以傳遞知識和技能為基礎，在校園內建立平等、尊重、互助、合作，并進行順暢的情感交流的協調和睦的人際關系[2]。

一、高職院校和諧師生關系構建的重要意義

在高職院校中，最基本的關系是師生之間的關系。師生關系不和諧，就會嚴重阻礙學校及學生各方面的發展，因此，構建和諧色師生關系顯得尤為重要。和諧的師生關系不僅關系到學校各項工作的順利開展，而且對促進學生健康發展、促進學校建設、推動社會的進步有十分重要的意義和價值。

（一）促進學生發展。

學生要在學習上取得成就、獲得發展，首先必須與老師建立和諧的關系。只有所處的環境和諧，學生才樂意學習，老師才會有教學熱情。高職院校和諧師生關系的構建，對于促進學生知識、技能、人格等方面的發展具有重要的意義。

1.有助于促進學生對知識技能的掌握

高職院校構建和諧的師生關系，能夠更好地幫助學生掌握知識，完善自我。只有在和諧的環境中學生才能高效率地學習，才能迅速掌握專業知識。其次，構建和諧的師生關系，對于促進學生掌握實踐操作技能非常重要。實踐技能是教師通過多年的教學實踐經驗獲得的，它不是一朝一夕就可以學會的。理論指導實踐，可見實踐需要大量的理論做指導，所以學生在學習技能的過程中離不開老師的經驗指導。因此，構建和諧的師生關系對學生的成長發展非常有幫助。與老師建立和諧的師生關系，對促進學生的技能發展，提高學生的實際操作能力非常有意義。

2.有助于學生身心健康發展

近年來，學生心理問題不斷涌現，各高校正在不斷加強學生心理健康方面的輔導，學生的心理健康受到極大的關注。因此，學生與老師之間建立和諧的師生關系，必定會對學生心理的健康發展有幫助。當代大學生壓力大，心智不成熟，他們的成長急需輕松健康的環境，和諧的師生關系，恰當的引導和教化，能夠使學生積極樂觀、活潑開朗，促使他們健康發展。

（二）促進學校發展。

在學校關系中，師生關系是最基本最核心的關系。學校教學效率和質量的提高、教學任務和目標的實現、學生管理工作的順利開展、學校競爭力的增強，都需要良好和諧的師生關系維持。構建和諧的師生關系不僅能夠為學生營造良好的人文、學習氛圍，而且能夠促進校園和諧，為學校培養人才，促進學校建設、完善和發展。

師生關系與教師的教學質量和學生的學習質量密切相關。如果師生關系不和諧，老師與學生之間互不關心，彼此之間冷漠以待，那么必然會造成教師教學積極性不高，學生學習勁頭不足，效率低下，整個教學活動效果不佳，必然影響教學進程。所以，和諧的師生關系不僅可以促進教師教學，提高教學質量，而且可以使學生熱愛學習，激發學生求知的動機。另外，和諧的師生關系能夠加強學生對老師的信任，有利于老師對學生的引導和教育，使老師充分了解學生，了解學生的思想狀況，對于學生不良的思想和行為進行及時的引導，從而促進學生身心健康發展；和諧的師生關系有利于學生工作的順利開展和加強對學生的管理，進而促進學校學生管理工作的開展，確保學校的和諧發展。

（三）促進社會和諧發展。

在科技日益發展的今天，人才無疑在社會進步中發揮著不可替代的作用。對社會的發展起著重要作用，然而學校就是人才的培養基地，那么怎樣才能培養更多的人才呢？最重要的是提高學校輸出人才的質量和效率，因而構建和諧的師生關系顯得極其關鍵。和諧的師生關系，不僅能為社會培養高技能型人才，而且對構建和諧社會非常重要。高職院校構建和諧的師生關系，不僅能夠全面提高學生的專業知識技能，而且能夠促進學生德智體等各方面的發展。教育與教學相互促進，一方面使學生獲得真才實學，另一方面使學生性格完善，強化適應社會的能力，從而為社會培養大批專業人才，進而促進社會和諧發展。

二、高職院校師生關系存在的問題及原因分析

（一）高職院校師生關系存在的問題。

目前看，高職院校的師生關系的問題，多表現為淡漠疏離、缺失交往，師生之間很少有交流。教師以教學為主，學生以課業任務為主，不管是課堂之上還是課余溝通交流不夠。有些老師高高在上，不愿主動與學生交流，學生亦是如此，久而久之，關系變得更疏遠。

（二）高職院校師生關系不和諧的原因分析。

1.學生整體素質不高

近年來，由于我國高職院校的大量擴招，高職院校的生源質量欠理想，因為受傳統文化的影響，高職院校的學生，在別人眼里是失敗的人。另外，某些高職院校的老師教學熱情不高，即使有些學生上進心很強，但是老師也無心教學，總體上來講，這個階段高職院校的學生心理發展不成熟，往往對學習提不起興趣，缺乏學習動力。

2.教師水平和能力高低不等

教師作為師生關系的主體，在師生關系的構建中起著關鍵作用。在高職院校中，教師的專業修養、教學能力和道德水平等方面都與構建和諧師生關系密切相關。教師專業水平和教學能力是影響和諧師生關系構建的重要因素之一。有些教師可能專業水平不高，專業知識不豐富，專業技能不精湛，在教學過程中很難把真才實學傳授給學生，對于學生提出的問題和想法未給予正確的解釋和評析，這就造成教師與學生之間交流不暢，因而不利于和諧師生關系的構建。此外，有些教師缺乏與學生溝通交流的能力，缺乏親和力，不愿意在學生身上花費時間和精力，這就使老師失去了解學生的機會，影響師生之間和諧關系的構建。在教學工作中僅以追逐名利為目標，一方面在日常教學工作中嚴重不負責任，只以完成基本教學內容為目標，不對學生的學習情況、心理困惑、精神需求進行關注和了解，不愿意分出精力與學生進行溝通交流，不能盡到教師的基本責任。另一方面，功利思想嚴重，將與學生的溝通交流建立在相互利用的基礎上，溝通目標低俗、道德素質低下，擾亂校園師生關系正常建立[3]。

3.學校對德育工作的重視程度不夠

在一些高職院校中，智育是被放在首位的，德育往往被忽視。這不僅需要學校加強重視，更需要教師德育水平和學生德育意識的提高。目前，不管是高職院校的老師還是學生德育意識上的問題，都影響和諧師生關系的構建。因此，學校應該加強對德育工作的重視，以促進學校的和諧發展。

在我國的學校教育中，智育常常占上風，學校和老師特別關注學生的成績，缺乏對學生德育的重視和教育，因此，我國高職院校學生的道德素質、思想水平等有待提升。另外，由于高職院校招生規模的擴大，學生進入高校都非常容易，一些學校對學生道德和思想水平的考察不那么嚴格，因此，整體看，學生的道德素質和思想水平都不高，這就需要學校加強對德育工作的重視，提高學生的德育水平。

三、高職院校和諧師生關系構建的途徑

（一）以人為本，改變傳統的學校發展模式和管理模式。

構建和諧的師生關系應該作為一種教學理念，滲透于學校的制度體制建設之中，切實做到以學生為本，與時俱進地實現全面協調可持續的發展觀。所謂以人為本，就是把學生發展和教師發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，充分尊重廣大師生的積極性與創造性[4]。

（二）加強思想政治教育，全面提高學生的綜合素質。

高職院校是高技術人才的培養基地，大學生是國家和社會寶貴的人才資源，是民族的希望，是國家的未來。由于當前我國的經濟發展和現代化建設正處在一個非常時期，使人們的思想觀念和行為方式產生很大的變化，因此，在新時期進一步加強和改進學生的思想政治教育，全面提高學生的綜合素質，是促進其思想和諧與心理和諧的重要途徑。習近平總書記強調，要“堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀”，這是大學生的重要精神引領。通過教育引導、文化熏陶等，社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。高職院校應有意識地把社會主義核心價值觀融入教育教學的全過程，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。近年來，大學生的各種心理問題不斷涌現，因此心理健康教育顯得尤為重要。學校要注重人文關懷和心理教育，引導學生正確評價自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，塑造自尊自信、平和樂觀的心態。

（三）加強校園文化建設。

校園文化是一個學校長期形成的校園精神、校園文化和校園活動的總和，是學校精神髓與靈魂，是體現學校辦學實力和核心競爭力的一大標尺[5]。高職院?？梢岳眯@櫥窗和校刊院報宣傳學校的校訓、校風及校規等，通過定期舉辦校史展覽、校慶活動展示師生精神風貌的各類專題教育活動、科技發明活動、讀書活動等，使全體師生在思想觀念、行為準則和價值取向上產生認同，自覺實現精神、心靈和性格的再塑造，教師努力做到尊重學生、為人師表、樂業愛業、追求卓越，學生努力做到尊敬師長、志存高遠、勤學好問，共同構建和諧的師生關系[6]。

（四）提高教師綜合素質。

教師與學生之間應該建立一種平等民主的關系，教師在教學過程中以“導”為主，而不是以“教”為主。在教學過程中，教師應該是組織者、引導者、合作者。教師應充分尊重學生的人格，平等對待學生，給予每個學生參與教學活動的機會，不斷鼓勵學生相信自我，使學生自覺參與教學。通過這種合作學習，不斷提高學生各方面的能力。因此，需要全面提高教師的素質，不僅包括專業素質，還包括教師的道德素質，教師要積極主動與學生交流，促進和諧師生關系的構建。

（五）增強學生與教師交流溝通意識。

在教學過程中，學生作為學習的主體，對和諧師生關系的構建必然非常關鍵。因此，學生在學習過程中要主動與教師交流溝通，不恥下問，樂學好學，充分尊重老師，主動配合老師完成學習任務，這樣不僅有利于學生學習效率的提高，更有助于和諧師生關系的構建。

四、結語

古人云：“親其師，信其道?！焙椭C、融洽的師生關系在學校的教學育人過程中發揮著重要作用。構建和諧師生關系不僅對于構建和諧校園，而且對于構建和諧社會都非常有價值。新時期，由于高校師生關系的不穩定和種種變化，我們應當從更具體方面做起，努力探索建立和諧師生關系的途徑，為社會建設和和諧發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]楊馮.高校師生關系及師生交往狀況調查研究[D].上海：華東師范大學，2010：25.

[2]張濱.高職院校和諧師生關系構建的策略研究[D].石家莊：河北師范大學，2013-11-18.

[3]侯體湘.高職學院學生管理工作的思考[J].電力職業技術學刊，2010，（02）：12.

[4]姚靜，熊高仲.試論高職院校和諧師生關系的構建[J].當代教育論壇，2007：（08）：38.

[5]喬樹桐.努力構建高校校園文化建設的長效機制[J].前沿，2006（6）：105.

[6]周培植.和諧，教育文化發展的時代坐標[N].中國教育報，2006-12-19.

[7]關云飛.淺論高職院校和諧師生關系的構建[J].中國職業技術教育，2008（9）.