論會計專業學生職業素養教育

朱亮峰　王一舒　李興堯

[摘 要]高等學校會計專業學生的職業素養深受用人單位的關注。現實需要有本事、有能力、肯干、會辦事、有培養前途的會計人才，但部分高校距離這一要求甚遠，在一些會計專業學生中出現“眼高”、“手低”、“傲慢”的現象。解決這一問題的措施是加強會計專業學生職業素養培養，要從“敬業教育”的角度培養大學生職業素養，將“職業素養”教育活動納入高校“教學活動”之中，從職業技能培養的角度提升大學生職業素養。

[關鍵詞]高等學校；會計專業；職業素養

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0134-02

一、開展職業素養教育的必要性

自1993年高校擴大招生規模以來，普通高校本專科招生人數翻了三番，高等學校“精英”教育已轉向“大眾化”教育。一些名牌學校由于生源質量好，高校領導重視抓教學，教育質量沒有退化。他們培養的會計專業學生職業素養得到用人單位的充分肯定：有本事、有能力、肯干、會辦事、有培養前途。[1]但是，許多生源不好或不太好的高等學校，不重視教學質量， 他們培養的會計專業學生職業素養不理想，存在的主要問題如下。

1.工作態度浮躁，不愿意干實事。這一問題在就業態度上表現得最突出：不愿意干“苦”和“累”的活兒；不愿意干“非專業”的活兒；不愿意干“份外”的活兒；不愿意干“基層人員”的活兒；不愿意干“無電腦”的活兒等。部分學生找工作的標準是：坐在辦公室玩手機、看報紙，拿較高的工資，過著輕松愉快的日子。他們不愿意去艱苦的行業、落后的地區工作，也不愿意去繁忙的單位、普通的基層工作。一句話，“眼高”。

2.業務能力不強，干不了實事。會計專業許多學生在校期間并沒有扎扎實實學好會計專業知識。專業書中許多知識他們都沒有學、沒有看、沒有碰，存在很多“盲區”。當他們一走上工作崗位，就露了“馬腳”：會計業務工作不會干，也經不起詢問和檢查。一句話，“手低”。

3.處理事務不力，語言缺乏修養。有的學生到工作單位后處理事務不到位，不會在合適的時間、合適的地點說合適的話、辦合適的事。一句話，“傲慢”。

解決上述問題的重要措施就是在會計專業學生中開展“職業素養”教育，讓其樹立正確的擇業觀、工作觀、職責觀、成就觀。[2]

二、加強會計專業學生職業素養的培養

（一）從“敬業教育”的角度培養大學生職業素養

社會主義核心價值觀中很重要的一條是敬業。 敬業，就是敬重自己從事的事業，專心致力于事業， 千方百計把事情做好。對大學生進行“敬業教育”，就是要讓大學生正確對待自己從事的工作，在工作中體現人的“職業素養”。開展“敬業教育”有四種方式：一是發揮輔導員、班主任作用，在平時的學生思想政治教育活動中開展敬業教育；二是聘請現場會計人員、高校優秀人員講述兢兢業業工作的事實；三是利用學校宣傳欄、廣播電臺、師生微信群傳播敬業思想、敬業精神、敬業事跡，營造良好的敬業環境；四是以“敬業”為主題開展班務活動、團支部活動、學生會活動等各種競賽活動，讓學生參與活動，當演講主體。

（二）將“職業素養”教育活動納入高校教學活動之中

目前，一些高校已經充分認識到對大學生進行職業素養教育的重要性，他們已經將職業素養教育納入高校教學活動之中，并取得了良好的效果，值得推廣的措施有如下幾個方面。

一是在思想道德修養與法律基礎課程教學過程中開展敬業教育，具體內容包括幾個方面。1.讓學生掌握“愛崗敬業”的內容。會計人員的愛崗敬業，指的是會計人員忠于職守、熱愛會計事業的精神。會計人員愛崗，就是熱愛自己從事的會計本職工作，安心會計本職工作崗位，穩定地、持久地、恪盡職守地做好會計本職工作。會計人員敬業，就是會計人員要充分認識到做好會計本職工作的意義，明白會計本職工作在我國經濟和社會發展過程中的地位和作用；充分認識做好會計本職工作的道德價值，明白會計人員的言行會影響與財會部門打交道的各種人員，會傳遞會計道德風尚。因此，會計人員要在從事會計工作中以強烈的事業心、責任感、自豪感和榮譽感發揮自己的勞動熱情和創造性。2.讓學生掌握“愛崗敬業”的基本要求：熱愛會計工作，敬重會計職業；辦事嚴肅認真，一絲不茍；始終忠于職守，盡職盡責。3.教育學生誠實守信。教育學生要做老實人，說老實話，辦老實事，不做假賬；要保守單位商業秘密，不為利益所誘惑；要謹慎執業，維護職業信譽。4.教育學生廉潔自律。要求學生做到遵紀守法，廉潔清正；公私分明，不貪不占，“常在河邊走，就是不濕鞋”；“兩袖清風，一身正氣”。5.要求學生辦事客觀公正。辦事客觀公正就是依法辦事，守住底線；實事求是，不偏不倚；如實反映，保持會計履行職責的獨立性。6.讓學生始終堅持準則。這里所說的準則包括：會計準則；會計法律、法規、制度。堅持準則是會計人員勝任本職工作的基礎，其基本要求是：熟悉準則；遵循準則；敢于同違法行為做斗爭。7.要求學生有較強的執業本領。要有不斷提高會計專業技能的意識和愿望；要有科學的學習方法和刻苦鉆研的精神；要有終身學習、積極奮進的恒心。8.教學生如何參與管理。會計人員參與管理，就是參加企業、單位的管理活動，當好管理者的參謀，為企業、單位的管理活動服務，使會計的思想、行為能夠影響管理者的決策。9.強化會計人員的服務職能。教育學生處理好監督和服務的關系：在監督中服務，在服務中監督；既要有服務意識，又要提高服務質量。

二是在實踐環節增設思想品德提升訓練課程，從以下幾個方面進行敬業品行訓練。

1.進行會計職業情操的訓練。其具體包括：熱愛會計本職工作、安心會計本職工作和樂于會計本職工作等。2.進行會計職業態度的訓練。其具體包括認真、仔細、誠實、守信、公正（道）、積極主動、富有創造性。3.進行會計職業責任的訓練。其具體包括：對待會計工作的責任心（感），會計職責的履行（尤其是講原則，講方法），奉獻社會的精神，正確的榮譽觀等。4.進行會計職業作風的訓練。其具體包括：循規蹈矩、實事求是、當“家”節儉、服務耐心等。5.進行會計職業紀律的訓練。其具體包括遵紀守法、保守機密、清正廉潔、自警自律等。

（三）從職業技能培養的角度提升大學職業素養

2007年12月13日，教育部辦公廳印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知（教高廳〔2007〕7號），明確提出，“大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等”。其中，專業性求職技能和社會性通用技能對大學生就業尤為重要。對求職技能通知進一步指出：要“具體分析已確定職業和該職業需要的專業技能、通用技能，以及對個人素質的要求，并學會通過各種途徑來有效地提高這些技能”。筆者認為，在這些技能中，“對個人素質的要求”是職業素養的重要內容和要求。

2009年8月6日，國務院法制辦公室公布《職業技能培訓和鑒定條例（征求意見稿）》，第十二條規定：“實施職業技能培訓應當以促進就業為導向，適應勞動者職業生涯發展和經濟社會發展的需要，突出培訓的針對性和實用性”。第十三條規定：“縣級以上地方人民政府應當加強統籌協調，鼓勵和支持各類職業院校、職業技能培訓機構和用人單位依法開展就業前培訓、在職培訓、再就業培訓和創業培訓”。從職業技能培訓和鑒定的這些規定中可以看出，職業技能培訓的目的是促進就業，即“以就業創業為導向”，以“從業素養”為根基。[3]

常州大學會計學專業開設會計崗位實務訓練課程[4]，對會計工作每個崗位的訓練都提出了培養學生職業素養的要求，概括起來是“八大”敬業基點：一是把住“出納報銷關”，保證貨幣資金安全完整[5]；二是掌控“物資價值流”，保證存貨崗、固定資產等財產物資有效營運、不減損；三是維護“職工權益”，保證職工取得合理薪酬；四是維護“債主業主權益”，保證按期還本付息和支付紅利；五是維護“客戶權益”，保證提供合格產品，及時結算貨款；六是維護“國家利益”，遵守稅法規定，如實納稅；七是講究“成本效益”，控制好成本費用；八是“誠信做賬”，保證如實編制財務報表。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉建勇，朱學義，朱亮峰.以從業能力為導向的會計實踐教學體系研究[J].山西財經大學學報（高等教育版），2010（3）：35-39.

[2] 朱學義，黃國良，楊玉鳳.會計人才的素質教育[J].教育與職業，2001（7）：33-34.

[3] 朱亮峰，朱學義.論高校會計職業型技能培訓[J].會計師，2011（1）：87-88.

[4] 朱亮峰.論會計專業學生實訓中“現金會計”綜合素質的培養[J].實驗室科學，2015（6）：161-164.

[5] 朱學義，李興堯，朱亮峰，仲旦彥.會計崗位實務訓練（第4版）[M].北京：機械工業出版社，2016.

[6] 沈皓.新公共管理模式與高校財務管理改革研究[J].大學教育，2012（8）：124.

[責任編輯：陳 明]