英語課堂的導入方法的探究

張學芝

[摘要]英語雖然是一門外來的語言，然時下，它已貼近我們的生活，逐漸一點點地影響著我們對它的認識。如影視劇中演員們時常冒出的英語，商場店鋪的英文牌匾，衣服食物包裝上的一些英文說明等等。對學生來說，那英語的學習，就變得既陌生又熟悉，既容易又困難。那么，在一堂英語課上，如何導入，才能充分調動學生的學習積極性、興趣以及熱情，需要教師運用各種行之有效的方法。所以，一個好的、新穎、自然、引人入勝的導入是必需的。良好的導入，恰如其分的導入，能營造班級濃厚的學習氛圍，激發學生的學習熱情，同時，也能化解學習內容的難度，實現新舊知識的自然過渡，繼而大大提高課堂教學效果。因此，歌曲導入法、游戲導入法、對話導入法、表演導入法、情境導入法、圖片導入法、演講導入法、問題導入法、故事導入法、背景材料導入法、聯系實際生活導入法、實際操作導入法，這十二種導入方法，恰恰就能讓一堂課的導入更好地發揮它的作用和效果。作為一個外語學科的教育工作者，更應該不厭其煩地運用以上導入方法來引導一場成功的課堂活動的開展。

[關鍵詞]英語課堂 導入方法 不厭其煩

對一門外來語言的學習，如何在一節英語課堂中，激發學生的學習興趣和愛好，需要教師正確恰當的導人。一種自然或有趣或新穎的導入，能夠營造良好的學習氣氛，充分調動學生的學習激情。那么。學生對英語的學習，也就變得容易而熟悉了。

根據新課程理念的要求，不同的導人方法的運用在英語課堂的教學中顯得更加重要，同時也是英語教學的必然趨勢。

英語課堂的導人方法有以下十二種。

一、歌曲導入法

歌曲導入法，顧名思義，就是運用歌曲進行課堂的導入。歌曲本身具有感染力，能夠調動學生的情緒，產生共鳴，適合的歌曲，能激勵學生，順利引入到英語課堂的教學中。

英語課堂的教學運用歌曲導入，能瞬間調動學生的學習興趣。例如，在學習仁愛版八年級上冊Unit3 What sweet Music！的時候，就可以充分利用各種不同種類的歌曲進行課堂的導入學習，在這一個單元里面，利用此方法，能讓學生置身在一個音樂的海洋中。相信，學習過后，學生會有一種享受了殿堂般聽覺的音樂盛宴的感受。

二、游戲導入法

游戲是有趣、新穎、刺激的活動。運用游戲導入，能讓學生彼此融洽，互相了解，于游戲的活動過程中，激發出自身內在的學習潛能。

索尼在線娛樂的首席創意官拉夫·科斯特認為游戲就是在快樂中學會某種本領的活動。而孩子喜歡游戲，在他們眼里，世界彷如一個充滿刺激精彩的游樂場。同時，他們的創造能力也往往體現在游戲的過程中，所以，可以說，游戲是促進智力發展的一部分。

三、對話導入法

這一方法，顧名思義，就是利用對話，自然地引入英語課堂的教學中。在英語課堂上，運用對話導入，可知這既是目的又是方式，又能讓參與者充分地投入。

教師可以利用天氣、購物、游玩等等這些學生感興趣的話題進行師生對話、生生對話，讓學生可以各自發表意見和看法，然后教師再適時地引入。

四、表演導入法

表演屬于一種二度創造，能更多地傳達出作品的深層含義。運用表演導入，幫助學生對接下所學的內容的理解。

這種方法，主要是讓學生在課堂中展示他們提前結伴準備好的相關的短小品、話劇、個人或多人才藝表演等。

五、情境導入法

運用情境進行導入，其作用在于激發學生的情感，吸引學生的注意力、興趣，使他們愿意投入到學習中，即在這個特定的情境下進行體驗學習。另外，具體的情境導入有助于學生理解接下來的語言學習。

根據相關教學內容的需要，教師可以創設一定的情境引導學生在不知不覺中進入主題學習。這一方法充滿趣味性。

六、圖片導入法

圖片導入這個方法，直觀形象，對整堂課的教學有著重要的影響。好的圖片不僅讓學生有美的感受而且能引發學生豐富的想象力和無窮的創造力，為接下來的學習打下堅實的基礎。

抓住圖片迅速能吸引住學生的注意力這一特點，例如在學習九年級下冊仁愛版Unit 6 Topic 1 1 would rather watch sportsshowsthanthose ones.教師就可運用各種精彩的與電視節目相關而又學生們熟知的圖片導入學習。

七、演講導入法

演講可以讓學生在特定的課堂環境中，利用英語和身體語言根據某個事情發表意見抒發情感，從而達到與其他同學的一種現實的信息交流活動。

教師可提前讓學生結合與課文相關的話題內容進行演講準備，并于課堂上演講一兩分鐘，演講的內容可根據學生的具體情況進行相應調整，演講完畢，其余學生可圍繞該話題進行提問。通過這樣的做法，使學生很自然地就導人到本文的知識點。例如在學習仁愛版九年級下冊Unit 5 Topic 2 He is really the pride ofChina.這一話題時，可讓學生以"Myfavoriteperson"為話題進行演講。

八、問題導入法

利用問題進行導人就是一種啟發式的教學。我國著名的大思想家孔子說：“循循然善誘人。”優秀的語言藝術家葉圣陶先生也說：“教師之為教，不在全般授與，而在相機誘導。”所以提問式的導入，能夠“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深。”

布魯納，美國心理學家，也曾說：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”所以，有問題，才會有解決問題的欲望，最后才會有所得。而我們的學生，當他們面臨問題困難的時候，恰恰也是需要新的知識證實補充解疑的時候。往往這個時候，他們也才會積極地進行學習。

因此，在教學的開始，教師可根據學生的認知水平，巧設富有啟發性的問題，使學生思想產生波瀾，激起他們揭開“真相”的強烈欲望。與此同時，教師還可引導學生聯想、回憶、預測本課學習的主越。

九、故事導入法

在英語的課堂學習里，可以利用很多短小有趣的故事導入到語言的學習中。所以，教師可以采用故事的形式導人課堂教學，聯系教材與學生的實際所感興趣的一些名人故事、歷史事件、童話故事等，不僅激起學生的好奇心，而且激發他們的學習興趣。

十、背景材料導入法

背景材料在英語的課堂中，對一些文學性的人物、地方景點類的文章的導入性運用，尤為適合。這能夠讓學生更好地分析和理解課文同時也為閱讀教學中作者和背景介紹這一教學環節提供了一個新的突破角度。

教師可以準備一些是從另外一個角度（而書上是沒有提及的）對該景點、人物等的相關介紹的內容或錄像進行導入學習。比如，在學習仁愛版九年級下冊Unit 5 Topic 1 China attracts millions 0ftourists from aJl over the world.教師可以準備一些對theGreat Wall、the West Lake等的背景材料的介紹，激起學生學習這些景點的興趣。

十一、聯系實際生活導入法

現今，英語已融人我們的日常生活，采用學生熟悉的生活實例導入課堂教學，會讓他們覺得親切具體，而且易于學習和掌握。也只有生活才是與學生息息相關，無處不在。

例如，在講授購物這一課知識的時候，可提供相關的物品，或利用簡筆畫，讓學生進行現場的實際的購物，從而導入課堂學習。仁愛版七年級上冊Unit 4 Topic 1 What call I do for you？這一話題內容的學習就可以運用此方法進行導入。

十二、實際操作導入法

利用實際操作進行課堂導入，可以使學生觀察、分析、比較所操作的對象的相同點、不同點，然后進行抽象、概括，通過語言結合實際表達出來。

實際操作的導入，既能充分調動學生的學習積極性，也讓學生容易地理解和掌握接下來的課堂學習內容。如在學習相關烹飪的內容時，為了使學生掌握每一步的步驟在英語中是如何運用相關連接詞，可以讓學生利用假物操作烹飪的過程。從而引入課本內容。仁愛版八年級下冊Unit 7 Topic 2 Im not sure whether I can cook it well.這一話題內容的學習就可以運用此方法進行導入。

在設計如何導入英語課堂教學的過程中，教師還應注意幾個問題：

1.導入時間不宜過長

無論采用哪一種導入方式，其目的都是為接下來的教學內容作鋪墊，因此，時間不適宜過于冗長，一般掌控在5分鐘左右最為妥當。

2.導入過程應簡單明了

在導入的過程中，語言、手勢等應簡單明了，環節不應復雜。如問題導人法，問題的設置不宜過難，因會打擊學生的學習積極性，讓學生產生畏懼心理，反而起到反作用。

3.導入方法應符合課文主題

選用的導入方法應符合該節課的主題，而不是單純為了營造氣氛、調動積極性而使用。這樣，既浪費了時間，也與主題脫節了。如歌曲導入法，所選用的歌曲應與課文主題相關，既是學生所熟知的，也能讓他們產生共鳴。

最后，在探究的過程中，無論教師采用哪一種導入方法，其本質意義始終在于激發學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，使他們更有自信更有活力地去學習新知識。因此，請謹記：課堂導入必須要有明確的目的，讓學生清楚知道將要學習什么，怎樣學，和為什么要學習。