關于醫學院校大學生德育工作的幾點思考

王陶

摘 要： 加強醫學生德育工作，培養德智體美全面發展的高素質醫學人才，是每個高等醫學院校都應高度重視的問題。作者通過對某高校醫學生德育教育現狀的調查結果分析，揭示了當前醫學院校德育教學工作中存在的主要問題，并結合所在的高等醫學院校德育工作實際，提出了創新德育教育模式的做法。

關鍵詞： 醫學大學生 德育工作 工作思考

一、醫學生加強德育工作的特殊意義

“立德樹人”是教育的根本任務。黨的十八大指出，“要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，為當前教育改革發展指明了方向。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校立身之本在于立德樹人。辦好中國的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。

具體到醫學院校來說，加強醫學生德育工作有其特殊的地方。一方面，從醫學生剛進入大學的時候，開始接觸到醫學生誓言，教育廣大醫學生要恪守醫德，維護醫術的圣潔和榮譽。另一方面，醫學生學習任務繁重，除了基礎理論課之外，還要應對繁重的臨床實習任務。高等醫學院校作為培養醫務工作者的搖籃，肩負著向醫院輸送高素質醫療人才和提高醫務工作者醫療水平的重任，如何加強醫學生的德育工作，培養德智體美全面發展的高素質醫學人才，是每個醫學院校要著力加以重視的問題。

二、深刻認識醫學院校德育工作的現狀

2012年，教育部和原衛生部印發了《關于實施臨床醫學教育綜合改革的若干意見》，著重強調各高等醫學院校要深入貫徹落實教育規劃綱要和醫藥衛生體制改革意見，遵循醫學教育規律，推進臨床醫學教育綜合改革，著力于人才培養模式和體制機制的重點突破，著力于醫學生職業道德和臨床實踐能力的顯著提高，全面提高醫學人才培養質量。因此，高等醫學院校要切實結合醫學生的特點，因地制宜地開展德育工作。

為充分了解醫學生德育教育現狀，筆者選取了某醫學院校的500名大學生進行調查。此次調查共發放了500份問卷，其中隨機選取研究生樣本100 份，本科生樣本400 份，收回有效問卷468份，有效回收率為93.6%。由于德育是高校教育工作的重要組成部分，因此，大多數學生高度關注德育教育對青年一代的價值取向、思維方式、行為方式的影響，給予本次調查以極大的配合和認真作答，比較客觀地反映了高等醫學院校德育工作的現狀。

首先從學生對德育教學效果的認可度來看，認為“滿意”或“比較滿意”的比重已經達到94%，認為“一般”或者“不滿意”的僅有6%，說明絕大多數學生對德育教學效果認可。

其次是學生主觀上的學習意愿，“感興趣”的有125人，比重為27%；認為“一般”的有258人，比重為55%；“不感興趣”的有83人，比重為18%。這反映出大多數學生在主觀上對德育的學習還不是很積極。

再來看看學生群體認為當前高校德育工作存在的主要問題，在7個備選項中，有超過一半的學生選擇了“內容不吸引人”、“教學方法單一”、“缺乏運用現代化教學技術”、“與學生互動少”這四個選項。可見傳統的單一的傳授式教學方法已經成為阻礙德育教學的主要因素，越來越多的學生更傾向于選擇運用現代化的多媒體教學方法、引入案例教學、開展實踐教學等方式豐富教學內容，以此調動學生學習的積極性和主動性，這成為擺在廣大德育教學工作者面前的一項重要課題。

三、著力創新醫學院校德育工作的載體

為了著力創新醫學院校的德育教學形式，筆者就某地方醫學院校的做法進行了總結和歸納，希望為其他醫學院校的德育教學工作提供借鑒和參考。

近年來，學校瞄準社會主義核心價值體系“進教材、進課堂、進學生頭腦”目標，把德育工作融入大學生學習、生活的各個環節，著重從以下幾個方面做出了探索和嘗試：

（一）堅持思想政治理論課的主渠道作用。學校緊緊圍繞人才培養的總體目標，強化以人為本的辦學理念，加強理想信念教育，強化中國特色社會主義理論自信、制度自信、道路自信、文化自信，將大學生思想政治教育工作融入學校教育全過程中，牢固樹立“育人為本，德育為先”的工作理念，把立德樹人作為根本任務，切實加強意識形態工作的引導管理，管好導向、管好陣地、管好隊伍，深化思想政治理論課教學內容改革，不斷增強思想政治理論課教學的吸引力和感染力。學校從醫學院校、醫學生和衛生行業特點著手，對醫學生職業道德的形式模式進行研究，特別注意加強醫學生在臨床階段的職業道德教育，用歷史上的名醫事例和現實生活中的先進典型教育他們，增加新形勢下糾正行業不正之風教育的內容和為人民群眾著想、為病人辦實事的內容，注重強化職業道德教育的效果，使醫學生在掌握醫學知識和技能的同時就注重醫德醫風的養成。

（二）充分發揮校園文化的潛移默化作用。高校的校園文化，對于學生素質的形成具有潛移默化的作用。通過校園文化所形成的素質教育影響力，往往更深刻與牢固，影響惠及學生終生。學校以校訓為靈魂，統領校園文化建設，以辦學傳統作為校園文化建設的基石，以育人理念和校風學風作為校園文化建設的兩大支柱，不斷創新大學文化建設載體，充實精神內涵，彰顯全校師生的價值追求。學校通過實施文化構建工程、素質教育工程、歷史回眸工程、成就展示工程和文化標識工程等大學文化建設的“五大工程”，弘揚中華優秀傳統文化及學校優良傳統，把社會主義核心價值觀融入學校文化建設全過程。編輯出版校園文化叢書，展示學校厚重的辦學歷史，宣傳老一輩的創業精神。深入整理和挖掘學校深厚的歷史積淀和文化內涵，做好校園文化精神研究工程、修訂校史、編撰學科發展史、制作“校歌”，以傳承創新的文化精神，迎接建校90周年，評選“杰出校友”，激勵廣大師生的愛國愛校情懷。

（三）以載體建設為依托，創新教育形式。結合不同年級學生的特點，根據不同時間節點的形勢政策需要，開展形式多樣的教育活動，不斷豐富教學內容。一是在新生入學教育方案中，由校黨委書記、校長分別作大學文化與理念和校風學風的報告，幫助新生更好地了解校情校史，盡快適應大學學習和生活，把學校優良的校風學風內化為自己的行為準則。二是成立模范教師先進事跡報告團并開展巡回演講，從附屬醫院一線臨床教師中遴選出報告團成員，以身邊先進人物和事跡，教育感染身邊的人，教育全校師生。報告對象以學生為主，以模范教師崇高的理想、高尚的師德、拼搏的精神、創新的意識、嚴謹的態度，培養醫學生高尚的醫德醫風，塑造他們獻身人類健康事業的崇高靈魂。三是加大精神文明創建力度，開展“學習雷鋒在行動”活動，宣傳在學校各個領域涌現出的先進典型，加強師德師風和醫德醫風教育，匯聚學校事業發展的正能量。四是制訂大學生社會責任教育培養方案，充分發揮社會責任感教育在加強和改進大學生思想政治教育中的重要作用，激發大學生為國家、社會、學校和他人服務的熱情，引導大學生用青春行動為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。

參考文獻：

[1]羅建遠，劉平娥.醫學生素質教育的研究與探討[J].中國高等醫學教育， 2008（2）：1-2.

[2]劉英，張衛業，李素萍. 淺談醫學生素質教育[J].中華醫學教育雜志， 2004（2）.

[3]邊藏麗，丁建中，王愷斌. 對醫學生素質教育的探討[J].繼續教育研究， 2008（3）.

[4]張乃正，康美娟.醫學生素質教育新模式研究[J].中國醫學倫理學， 2004（8）.

本文系安徽醫科大學2014～2015年度校級質量工程青年教師教學研究項目成果。