走進學生，讓愛領航

黃華磅

【摘要】走進學生，讓愛領航，當教師把愛灑遍每一個學生，不偏心，不徇私，不離不棄時，所有學生就會沐浴在濃濃的師愛中，幸福成長，他們的潛能也會 被挖掘并得以全方位發展，以嶄新的面貌面對同學，面對家人，面對新生活。

【關鍵詞】讓愛領航；師愛；教育

【中圖分類號】G451.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0066-01

古有孔夫子，今有陶行知。此話不假，從事教育工作的人誰不知曉孔夫子的“有教無類”和陶行知先生的“愛滿天下”，而二者的共同點就是“愛”。對教育而言，愛尤顯重要，可以說，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。

“捧著一顆心來，不帶走半根草去”可以說是陶行知先生“愛滿天下”教育思想的具體表現，愛是人類教育的基本原則和方法，陶行知先生的“愛滿天下”，恰恰是把愛的教育發揚光大[1]。同為教育工作者，我們也要走進學生，讓愛領航，使所有學生在師愛中快樂學習、健康成長。

一、讓愛領航，優生迷途知返。

俗話說“一俊遮百丑”。有些優生因為學習成績好，備受家庭和學校的雙重關注，如“眾星拱月”，久而久之，便變得目中無人、狂妄自大、妒忌心重。趙立強就是百般受寵的一位天之驕子，他頭腦靈活，接受新鮮事物總比別人快，每次測評，總是穩坐冠軍寶座，身邊不乏一群圍著他轉的同學，他也總對他們呼之則來，揮之則去。我看在眼里，告訴自己：這是一只迷途的羔羊，能否回歸正途，需要我的引領，我要靜候時機，用包容的愛來改變他，讓他摒棄陋習，成為一顆耀眼的明珠。機會來了，在一次測驗中，卷子最后一題是提升題，難度較高，只有兩人答對，可他不在其中。評講時，我讓這兩個同學來闡述解題思路，他坐在座位上，低垂著頭，右手玩弄著筆，不敢與我對視，可難掩眼中那一絲慚愧。小結時，我語重心長地說：“同學們，一次的成功不代表著永遠的成功。山外有山，人外有人。機會是留給有準備的人，我們要隨時準備著接受每一次的挑戰，爭取每一次的奪冠……”我又連續組織了幾次的比賽，競選出了各種能手和標兵，讓他知道強中自有強中手。我還找他談心，跟他講一些名人小故事，讓他明白成績越好，則越要謙虛，越要爭取多方面的優秀。多次談心后，他再也沒有那么囂張，見到老師時會主動打招呼了，同學前來求助于他時，也能心平氣和地幫人分析講解了。目睹著這一切，我笑了。

教師的愛就像清泉，在學生的不知不覺中，不動聲色地對優生們進行“沖洗”，讓他們身上的“污垢”消失在時間的長河里，變得越來越出色。

二、讓愛領航，差生斗志復蘇。

教師的愛在教育中具有重要的作用，它能營造出和諧、溫馨、親切的氛圍，在這種氛圍中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。

每一所學校，每一個班級都有一群令人頭疼的后進生。我所帶的班級也不例外，黃俊杰就是其中的一位，他的智力并不差，只是因為父親身陷牢獄，母親整日泡在麻將桌上，身邊無人監管，學習效率不高而導致成績落后。隨著年級的升高，他的成績就像滾雪球一樣，越滾越差，最后完全喪失了學習的信心。此時的他仿佛已是“五毒不侵”，但我知道他的內心深處還是非常希望自己成為一名優秀學生，只是“身不由心”。面對他，我采用了多鼓勵多表揚的教育方式。課堂教學中，我會選取一些簡單的問題來提問他，在他回答正確后及時表揚：“只要專心聽講，認真思考，你也能答對！”校運會上，他在200米比賽中奪冠，我馬上給他一個有力的擁抱：“謝謝你為班爭光！”創文復評中，我讓他來分配勞動任務，他出色地完成了，受到同學們的一致好評，我立刻在大家面前肯定他：“你真是老師的好幫手。”陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”[2]的確，我及時捕捉他身上的閃光點，適時地給予鼓勵表揚，這種“春風化雨，點滴入土”的無聲之愛縮短了我和他之間的距離，他愛往我身邊跑了，也把秘密和我分享了。我的課堂上，他的學習態度明顯好轉，舉手的頻率多了，回答的準確率高了，成績逐漸提高了，再也找不著以前那個吊兒郎當、一蹶不振的逃學少年了。正所謂“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”[3]只要我們讓愛領航，多留心，善觀察，就能發現學生的潛能，并把它挖掘出來，就能化腐朽為神奇，創造出可造之材。

三、讓愛領航，特殊生撥云見日。

人無法選擇父母，也無法選擇出身，但可以選擇自己的人生道路。在我的教學生涯中，就遇到過這樣的一位女孩梁青瑜。她上五年級的時候，失去了雙親，留下了她和一位剛上一年級的弟弟梁偉雄，沒人照顧，只能和年邁的外祖父母生活在一起，盡管學校減免了一切費用，可沒有了收入，只靠政府的低保，每個月的生活他們依然是捉襟見肘。初次見面，面黃肌瘦，個兒也比同齡人小的她讓人心生憐惜。了解情況后，我特別關注她，為她申請餐費減免和扶貧助學金，逢年過節組織同學到她家去探訪，安排班干部多陪伴她，及時解決她學習和生活上的困難。愛就是陽光，拂去她生活中的陰霾，溫暖著她脆弱的心靈，久違的微笑終于回到了她的臉上。三年后，她考出了優秀的成績，接受了一家公司的資助，就讀于一所理想的大專院校。每到教師節，我總能準時收到她誠摯的祝福。

古語有云：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”著名教育家夏丐尊也說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”[4] 身為教師，我擁有一顆關愛學生的心，無論是優生，還是差生，都一視同仁。我走進學生，用像農民愛土地，工人愛機器一樣的，發自內心，純出天然的愛去平等而真誠對待學生。如此一來，學生“親其師，信其道”，我的教學收到事半功倍的效果。

今后，我會一如既往，愛生如子，伴隨著他們青春的腳步，邁向成熟，用愛澆灌桃李滿天下。

參考文獻：

[1]（朱恒海《中學課程輔導·教學研究》.2014.2.25 ）

[2]吳江市陶行知研究會.陶行知論師德建設[Z].2002：44，20.

[3]陶行知.創造宣言[M]//陶行知.陶行知全集第4卷.成都：四川教育出版社，2005：7.

[4]（意）亞米契斯著，夏丐尊譯《愛的教育》09版.2009.