幼兒園繪本游戲化實施策略研究

蔡超艷

摘 要：繪本游戲化是實現繪本豐富教育價值的重要載體。本文從繪本教學存在現實問題出發，致力于游戲化繪本的內涵及意義闡發。繪本游戲化可采取如下策略：在內容、形式上根據兒童特點選擇；在生活活動、集體教學活動、區域活動、戶外互動中滲透游戲情節；注意情趣的培養，情景的創設；家園合作，利用全方位資料，靈活運用繪本游戲。

關鍵詞：幼兒園 繪本游戲化 策略

一、當幼兒園繪本教學存在的主要現狀

1.對于繪本的選取，無法體現幼兒的需要

幼兒繪本品種繁多，每個年齡段都有屬于自己的繪本。應當根據孩子的興趣、需要、認知特點，選擇符合他們要求的繪本進行游戲。針對小班幼兒的繪本選擇，畫面多且大，文字少；針對中班幼兒，他們尚且處于具體形象思維，對于畫面的要求也當多，文字可適當增加；面對大班幼兒，抽象邏輯思維開始萌芽，相應的畫面可少且少些，字可再增。

2.教學目標不明確，輔助材料泛用，只注重表面教學，缺乏深入

繪本是幼兒接觸的第一項閱讀活動，優質繪本回帶給幼兒純粹的感動。些許教師，對繪本深入、滲透不夠，對其內容、特點不熟悉，在游戲活動出現凌亂現象使得幼兒聽了九分，只懂三分。

3.在繪本教學中，幼兒缺少相應的自主性，而教師秉持一貫的傳統式教學

《指南》、《綱要》倡導在游戲中應當注意幼兒的自主性、獨立性。部分教師應不理解新繪本的內容，采取墨守陳規、謹小慎微的形式，以教師講，幼兒答且無多余思考時間為主線。

4.在教學中，形式與方法不當

在繪本教學中，大多教師只注重于形式上的教學，將故事填充式的傳送給幼兒，以“問答式”的方式貫穿始終，最終導致幼兒無法較好地把文字同畫面聯系起來。且單一、古板的形式與方法根本引不起幼兒的注意。

二、繪本游戲化的內涵及其意義

1.有助于幼兒良好情緒的調節和掌握

游戲是幼兒自主、自愿、自由的活動。在游戲中，幼兒能表現最純真的自己。而情緒是幼兒是否滿足自身需要而體現出來的情感體驗。利用情景、表演等游戲，根據情節設計。

2.樂于豐富幼兒自身的想象、認知等方面的能力

繪本對于幼兒來說是最好的體驗途徑。好比我們，只要坐于家中，就能看到大千世界的種種不同。學前期，幼兒各方面的機能發育還不完善，而不同繪本展現的是不一樣的思維情感與能力，要指引幼兒選擇適合自己能力發展的繪本。

3.有助于幼兒優秀品格的發展

擁有良好的品格是個人成長、成才的精神食糧。學前期，幼兒的意志、品德才剛萌芽。在這個關鍵期，身邊的事物、榜樣都是形成的重要基石。在繪本的世界中，可以學習人物的深情、動作，模仿他要做的事。

4.培養良好閱讀習慣，提高口語能力

幼兒期是孩子智力迅速發展的時期，而閱讀正是開發幼兒左右腦的大好途徑。在愉悅、輕松地分為種，讀中玩，讀中學，邊玩邊學，從小養成安靜閱讀。

三、繪本游戲化主要呈現形式

1.形式上的游戲表現

一本真正純粹、優秀的繪本在翻閱的形式上無不呈現著游戲化。比如：《地下100層的房子》通過拉頁式，介紹了小動物一天的生活習性。運用畫面的連續展開和幼兒豐富的想象，給予幼兒自主的探索，感受繪本中小動物在繁忙一天的詼諧幽默；《我喜歡游泳》利用三維空間，給予幼兒視覺的享受。通過眼前所呈現的簡單扼要地事物，講述動物洗澡的過程。

2.內容上的游戲表現

吸引幼兒眼球的繪本作品在內容、情節的把控上甚是符合他們發展的需求和年齡特點。利用文字與圖片的一一對應，相輔相成，引導幼兒感受繪本游戲化的樂趣。比如：《藏在那里了》孩子們和動物小伙伴在一起玩捉迷藏的游戲，利用游戲，還原繪本，解讀中心內容，告訴他們解決問題需耐心，體驗到捉迷藏的樂趣。

3.與成人讀物差異性的主要表現

成人繪本用感性的顏色、形象和語言來描述，所表達的情緒情感只有承認能領悟和認同。

與成人繪本相比，兒童繪本閱讀追求的是新穎、多視角，從不同的角度感受繪本帶來的喜悅，而不只是單單博得買家的眼球。

四、繪本游戲化的具體實施策略

1.繪本在內容上、形式上根據兒童特點進行選擇

（1）內容選擇上要貼近生活實際，選擇應考慮到不同地域、不同層次、不同發展水平兒童的需要。繪本應當以畫面多為主，字少為輔，這樣更能吸引幼兒的興趣。根據中班幼兒的思維特點以及需求選擇一些適合他們的繪本開展游戲。

（2）形式選擇上應當種類少，同類多。針對大班孩子，種類可多些。繪本可以以常見的書本形式出現，也可以一些新穎的法式出現。比如折疊式、畫卷式、拼插式，這樣較能吸引孩子的眼球。

2.在生活活動中滲透游戲情節

在幼兒園的一日生活環節，比如午睡、午餐、盥洗、午點、喝水、來園、離園等日常活動中可以隨機選擇一些手部類、音樂類的繪本游戲開展。在音樂類繪本的展開中，教師要注意營造視聽教學的適當環境：為了能讓聲音與畫面同時出現，需要較多前置準備，教師需避免同一個頁面在畫面上停滯太久，也不要忽視碟片的音質。畫面不需要特效，但必須完整呈現。音樂需要時間聆聽，不要讓孩子們的視覺休息。教師課前需熟悉每首曲目與段落，才不會落入選曲錯誤而不自知的窘境。

3.情趣的培養，情景的創設

游戲是幼兒開拓自我的寶藏。利用游戲情景，能讓幼兒更容易的進入繪本故事。我們可以根據幼兒的興趣需要設計相應的場景，利用輔助物，配上幼兒自身的語言、神情、動作，使得幼兒充分感受到繪本游戲帶來的樂趣。通過這游戲情節的繪本，能增長幼兒的游戲經驗。

4.家園合作，利用全方位資料，靈活運用繪本游戲

在幼兒園開展、進行完的繪本游戲當然是離不開家庭的配合與支持。家園雙向，才能使得幼兒更好的掌握繪本知識。除了在幼兒園進行的閱讀游戲之外，在家庭中，可以利用親自共讀時光，讓孩子在游戲中感受到繪本的魅力，進而加強孩子與家人的情感交流。

通過媒體、電視的報導，加大宣傳力度，加強有關單位對此方面的支持與鼓勵。雖然不說這樣做會有很大的作用，但是不能排除，他們在日常生活中或多或少的去獲取一些信息。

參考文獻

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