淺談小學(xué)班主任管理工作有效性的研究

張紹淑

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生形成良好行為的關(guān)鍵階段，班主任的管理工作對學(xué)生非常重要，教師良好的管理方式會讓學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，班主任要注意自己的管理策略。

【關(guān)鍵詞】管理工作 有效性 管理策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.192

班級是小學(xué)學(xué)校最基本的組織單位，而班級管理是直接會影響到班級秩序，還會影響到學(xué)生今后的發(fā)展，也會關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的整體教育，所以班級管理很重要。班級管理不是只有幾個(gè)優(yōu)秀的班干部，幾條完善的班規(guī)就能解決的事，因?yàn)榘嗉壷械拿總€(gè)孩子都有自己的天性，都有自己的特點(diǎn)，如果他們沒有一個(gè)正確的導(dǎo)向，沒有正確的引導(dǎo)，那么他們在成長的路上就很容易走歪，往不正確的方向發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人習(xí)慣的關(guān)鍵階段，處于這個(gè)階段的學(xué)生很容易受其他人的影響，班主任正確的導(dǎo)向?qū)W(xué)生來說是非常有必要的。在管理工作中，班主任要對班級的各方面進(jìn)行建設(shè)，以完善班級的秩序，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們茁壯地成長。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)班主任注意下面的問題以后對班級管理工作的展開非常有用，在此分享給大家，希望對大家的工作有所幫助。

一、班主任要對自己有一個(gè)定位

班主任是所有教師中工作最繁雜的，如果你只是為了多掙點(diǎn)錢，為了好名聲，那作為班主任肯定會失敗的。所以在當(dāng)班主任之前，你就應(yīng)該考慮清楚是否熱愛學(xué)生，是否有耐心，是否愿意為學(xué)生解決難題，是否有奉獻(xiàn)精神，在給自己一個(gè)清晰明確的定位以后，當(dāng)了班主任以后你對班主任管理工作才會得心應(yīng)手，才不會感到煩躁。作為班主任，你要把教育當(dāng)做自己的事業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，擁有教育信念。

二、給班級定位

班級定位就是給班級制定一個(gè)奮斗的目標(biāo)，讓學(xué)生為之奮斗。班主任首先要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。如果班級整體成績不行，學(xué)生很活潑好動，那班主任就應(yīng)該先制定好短期目標(biāo)，讓學(xué)生遵守紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在往好的方向發(fā)展后，班主任就該著手準(zhǔn)備長期目標(biāo)，好讓學(xué)生保持長久努力的動力。這樣通過大大小小目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生有個(gè)正確的導(dǎo)向，然后大家一起為之努力，達(dá)到指定的目標(biāo)，經(jīng)過一定時(shí)間的努力后就可以形成自己班級的獨(dú)特風(fēng)格。在教學(xué)過程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的情況，來制定目標(biāo)，不能過高也不能過低，因?yàn)檫@樣都不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最后也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。制定合理的目標(biāo)，讓學(xué)生感覺自己通過自己的努力就能實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對班級的班級建設(shè)充滿信心。

三、讓學(xué)生充滿激情，充滿自信

學(xué)生的自信會讓他們用積極的態(tài)度去面對遇到的困難。在小學(xué)階段，要想學(xué)生充滿自信可以采取表揚(yáng)的方式，但更多的是需要班主任用自己的行為去感化學(xué)生，因?yàn)橹挥凶孕诺慕處煵趴梢越坛鲎孕诺膶W(xué)生，同樣充滿激情的教師也會讓學(xué)生充滿活力。只有班主任自己博學(xué)多才以后在和學(xué)生打交道的時(shí)候才能應(yīng)對自如，所以班主任要多閱讀，增加自己的文化底蘊(yùn)。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任就可以用典型的故事讓他們明白道理，讓他們反思自己的行為。另外，班主任還要提升自己的專業(yè)能力及管理能力，不斷的研究學(xué)生心理和管理工作，也要堅(jiān)持寫作，把自己的心得分享給大家，然后用這些東西去影響自己的學(xué)生，讓他們對生活和學(xué)習(xí)充滿自信，充滿激情。

四、班主任也要保持一顆年輕的心

面對班上的學(xué)生，班主任應(yīng)該要用樂觀心態(tài)來對待他們。每天班主任面對的都是熟悉的面孔，即使如此我們也該告訴自己每天都是嶄新的一天，把自己的良好心情傳給學(xué)生，這樣學(xué)生在不自覺中就被教師影響了，充滿自信了。另外，班主任也要注意調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，當(dāng)自己出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候一定要及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，千萬不能把不好的情緒帶給學(xué)生，讓學(xué)生也受影響。教師可以經(jīng)常看一點(diǎn)關(guān)于調(diào)整心情的書籍，讓自己擁有一個(gè)良好的心態(tài)來面對學(xué)生。

五、平等對待學(xué)生，和學(xué)生民主交流

每個(gè)班里成績好的學(xué)生都會受教師的喜愛，這種學(xué)生一般來說都是乖巧懂事的。但每個(gè)班總有幾個(gè)活躍分子，他們好動安靜不下來，少部分還是成績不好的學(xué)生，對這一部分的學(xué)生班主任頭疼得很，在心里面對他們也有氣，很多時(shí)候都會忽略他們的聲音，對他們的意見也視而不見，這樣往往會讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，厭學(xué)情緒，也會對班主任產(chǎn)生不滿，繼而加劇矛盾的產(chǎn)生，所以教師一定要做到公正平等地對待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)班上發(fā)生什么事情時(shí)就要聽取每個(gè)學(xué)生的意見，與學(xué)生商量該怎么辦，讓班主任和教師站在同一角度來思考問題。當(dāng)學(xué)生和班主任制定好制度后就讓全體學(xué)生互相監(jiān)督，讓他們自覺遵守。

六、關(guān)心每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處

班主任管理的核心是教育、管理，教育和管理是融為一體的，只有班上每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會了管理自己，班主任的管理工作才是最成功的。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己獨(dú)特的地方，可是這些閃光點(diǎn)因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)和統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)定而埋沒了。在應(yīng)試教育的的背景下，家長和教師都只會用成績說話而不管學(xué)生其他方面的發(fā)展，在這樣的壓力下學(xué)生也無法用平常心去看待自己的學(xué)習(xí)，感覺到很壓抑，在考試的時(shí)候壓力更大，無法正常發(fā)揮自己的水平。班主任在管理過程中就要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，讓他們以平常心對待考試，對考試有一個(gè)正確的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生沒有考試的心理負(fù)擔(dān)，他們的自信心也就會提高很多，這時(shí)學(xué)生各自的閃光點(diǎn)也就容易發(fā)現(xiàn)了，班主任一定要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立他們的自信，逐漸讓他們自己要求自己，改正自己不足的地方。就像在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)我們班的一個(gè)同學(xué)成績不好，但字卻寫得棒，然后我就表揚(yáng)他的字，循循善誘的引導(dǎo)他用心在學(xué)習(xí)上，經(jīng)過一段時(shí)間后，他漸漸地對自己要求高了起來，主動找我聊天，讓我告訴他學(xué)習(xí)的方法。

班主任的管理應(yīng)該是自主化、人性化的管理，這離不開每個(gè)學(xué)生的努力，每個(gè)學(xué)生的參與，也只有班上每個(gè)學(xué)生都參與到了班主任的管理工作中來以后教師的管理才是成功的。每個(gè)孩子都有參與教育的權(quán)利，作為班主任只有用自己的愛心去感化學(xué)生，用知識去教會學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己的魅力，那么班級的文化建設(shè)自然而然就成功了。另外，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，研究其他班主任的管理工作情況，把他們優(yōu)秀的地方運(yùn)用到自己的管理工作中來，彌補(bǔ)自己工作中的不足，提高自己管理工作的效率。