如何培養小學生學習興趣

王鳳香

這是我第一次教一年級的小朋友，看到他們來學校報到時，孩子們來到學校東看看，西望望，對學校的任何一個角落都感興趣，一邊觀察，一邊給家長講，滿臉充滿好奇，我看著他們一張張可愛的小臉，心里也高興，這時我就想上課用什么方法，能使他們也帶著這種表情高高興興的上課，有句話說的好“興趣是最好的老師”，作為六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事或者游戲以引起學生的注意力，讓學生去聽去想去講，激發學習興趣，讓學生整節課沉浸在快樂的海洋里，從而達到更好的學習興趣，可以從幾方面來做：

一、營造濃郁的課堂學習氣氛

如在教學“位置前后”時，有一幅插圖的練習題是烏龜和兔子賽跑。我就問全班同學，最后誰勝利了，同學們各抒已見，最后我說誰會講這個故事，有位同學舉手說他講， 其他同學在他講的過程中，安安靜靜聽他講，等他講完了，結果出來了，都知道是烏龜勝利了，這是把新知滲透到奇妙有趣的故事之中，激發學生在環境中發現問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認識“做中學”的價值、使生活經驗和己有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。”這無疑是告訴我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動，讓學生在玩中學習數學。

二、在游戲活動中，輕松自如的學習

小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力集中時間不長。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣，我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。例如，我在教學《10的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：1和9組成10；2和8組成10中，“1”和“9”是一組好朋友，“2”和“8”是一組好朋友。）學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融。小學生們邊玩邊學，最后還編成兒歌來記住這些組成。

三、采用多媒體課件教學

作為一年級的小學生所講的內容都帶插圖，采用了多媒體課件教學，學生在上課時非常感興趣，尤其利用多媒體圖、聲、像動作這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學生引入新課：“10的認識。”同時看課件幫助孩子們在尺子上認識一個數字的前面是幾，后面是幾。總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

四、開展小組討論合作學習

作為一年級小學生，剛開始不太懂小組討論，合作學習，但作為老師要有耐心引導他們學會這種學習方法，這種方法有助于學生全面的發展，在數學課堂中開展合作交流，可以使全體學生參與學習過程的氛圍，帶動學生能夠主動思考，發表意見，可以活躍學生的思維，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，從而對問題的理解更豐富和全面，還可彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生 之間的互動，形成知識技能的互補，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中， 了解合作的效果，討論的情況等等，起到引導的作用。例如，在教學小學一年級數學9加幾時，把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易地掌握。在教學計算時，我安排了這樣一個環節：讓全班同學分成四人一小組，讓他們討論用不同的方法解決這個計算，看那組匯報的方法最好，就有獎勵。這時學生興趣很高。

五、讓他們學會動腦，動手

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，畫一畫，可以激發他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學中，常常讓學生動手擺一擺小棍、畫一畫不同的圖形等。第一行擺（4個），第二行擺要求擺的△比O多2個，在擺的時候，要想一想先擺幾個△，再擺幾個△，一共擺幾個△，讓學生把自己擺得結果，到展示臺上展示。老師再讓其他學生在黑板上擺出以下圖形：

0 0 0 0

△△△△ △△

通過觀察、操作等多種形式，使學生由具體到抽象，逐步理解數量關系，圖和數的配合，可以一眼看出擺出來的6個△，是由與0同樣多的4個△，和比0多2個合起來的，畫完要給學生一定的時間，讓他們對照自己所畫結果想一想，我是先畫什么，再畫什么，得出什么樣的結果，讓實際操作的全過程在學生頭腦中有一個比較深刻的印象。在擺一擺和想一想的基礎上，再讓學生用自己的語言說一擺的過程。一年級的學生年齡小，語言表達能力差，所以在學生講述時，一般先讓學生照自己所擺的學具，或是與同桌講講，做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。然后，再讓好生帶著差生講，既突出個別，又顧及全班，進而培養學生對學數學的興趣。

總之從小培養學生有用數學的意識。數學與實際生活緊密相連。在實際中，我還是注重培養學生良好的方式和習慣，初步學會用的思維方式去觀察和分析現實生活，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，讓學生學得樂學得好！