淺談七年級數學興趣的培養

侯文琛

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0090-01

興趣是最好的老師，是成功的基礎。教育心理學家研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，是激發學生求知欲、探索欲的必要提前和主動學習的前導動力。所以，有人說：有了興趣就等于成功了一半。作為數學教師，在數學教學過程中如何把單調、枯燥、無味的數學符號在推理、運算過程中讓其活起來、動起來，變的有滋有味，使學生感到趣味無窮、主動參與到教學活動過程中，逐步產生濃厚興趣，是數學教學成功關鍵因素之一。因此，在教學中除了傳授數學知識之外，我們還應該積極去探索、嘗試新的教學方式、方法，培養學生的自主學習能力，讓學生對數學產生濃厚興趣。

那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

一、把握好起始階段的教學，讓學生走近數學

初中數學的第一課，我們不妨先不急于講授新課，在內容上可安排如：通過自己成長的經歷，感受到數學伴隨我們成長，感受數學的意義；通過豐富的活動，多媒體演示，感受數學無處不在，初中物理；聯系生活實際，設計美麗的圖案，感受數學美；通過介紹數學家華羅庚、蘇步青、陳省身等的成長史，學習他們孜孜以求，為此一生奮斗，創造科學業績的精神。通過這樣的一兩節課，會讓學生走近數學，喜歡數學，以此調動學生學習的主動性、積極性。

二、建立學生對老師的信任，改變數學難學的思想

大部分學生在小學學習時，就有一大堆問題沒有解決，而進入初中后，尤其是數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性，又加上剛進初中課業負擔驟增，學生普遍存在數學難學的傳統認識。那么如何幫助七年級學生改變這種認識呢？一般來說，我是這樣認為的：教師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。

心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨這份情感。初中生對某一學科的興趣與學習情感不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任老師而放棄該學科的學習。作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對后進生以及家庭困難的學生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的信心，提高他們數學學習的興趣和能力。

三、提高課堂教學技巧性，激發學生學習興趣

（一）讓學生成為課堂的主人

變“老師要學生學”為“學生自己要學”，“老師要學生學”是學生在老師的“填鴨式”教學下的被動學習，學生只是一只簡單的盛裝知識的容器，“學生自己要學”是學生在教師的引導下的積極主動的學習，學生是一個有著強烈求知欲的主人。“知之者不如好知者，樂知者不如樂知者”，變“老師要學生學”為“學生自己要學”。只有當他自己要學，他才會對數學產生濃厚的興趣，這是一種無比強大的內驅力，有了這種內驅力，學生就會勤學苦學。

（二）讓學生享受學以致用的樂趣

“把數學知識用于生活實踐”是培養他們學習數學興趣的關鍵。數學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣。因此，在教學中要善于引導學生運用所學的數學知識去解決實際生活問題；另一方面，要善于結合教學內容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變為數學研究對象。使學生認識到數學知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養學生對數學知識的價值感與渴求感，體驗數學知識的內在力量，嘗到運用數學知識解決實際問題的樂趣，增強了學生對學習內容的親近感，使數學問題生活化，從而激發七年級學生學習興趣。

（三）給予成功的滿足，增強學生學習信心

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失?！闭n堂上施行一些小技巧，人為地設置一些讓學生成功的機會，讓他們也體驗一把成功的感覺。

（四）創設問題情境，讓學生學會思考

在數學課堂教學中，要善于創設問題情境，激發學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。

（五）適當開展競賽，提高學生學習的積極性

適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，我們不妨多開展一些競爭性的活動。

總之，數學的學習興趣，對學生數學學習十分重要，是學好這門課的基本前提，要激發七年級學生數學學習的興趣，首先是使學生對數學學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。爾后，是激發學習動機的技術性問題，即如何激發學生的學習興趣。我們教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度的調動學生的學習積極性和主動性。任何好的方法都是在教學實踐中不斷摸索的結果，相信在我們的不斷探索中，會有越來越多的學生喜歡數學。