如何有效地設計小學英語單元首課時的教學

陳龍

摘 要：英語單元首課時教學的設計關系到整個單元的教學效率，如不能有效設計，必將嚴重影響后續課時的教學，學生學習英語的興趣也將消磨殆盡。因此，如何設計單元首課時教學，優化課堂，調動學生學習英語的興趣，就成了英語教學一項至關重要的任務。本文就陜旅版小學英語，談談怎樣有效地進行英語單元首課時的教學設計。

關鍵詞：首課時教學 設計 有效

設計單元首課時，首先應當基于新的課程理念，以突出學生主體，把學習的主動權交到孩子手里，讓課堂更加有效。

一、工欲善其事，必先利其器

小學生好動愛玩，而首課時主要的精髓在于多講多練，時間久了，學生自然感覺枯燥乏味，喪失對英語的學習勁頭。因此，教師在上課之前首先要進行充分的課前準備，確保教學設計的有效性，為整體教學打響第一槍。例如：第一單元What Is Your Father？首課時，是對家庭成員的稱呼進行復習并學習有關職業的詞匯；而第二單元What Do They Have on the Farm？首課時是對已學過的動物名稱進行復習并學習農場動物的表達。在設計教學時，我們要根據不同的教學內容、不同的學情認真細致地做好課前準備，發掘教材的內涵，了解學生的思想和生活實際，并善于把兩者更好地結合起來，設計合理有趣的教學過程，以達到最佳的教學效果。同時要去其糟粕，取其精華，精簡教學，更好地調控課堂，引發學生對學習英語的興趣，讓他們快樂有效地學習。

二、退而結網，勝過臨淵羨魚

第一單元What Is Your Father？首課時，主要是復習有關家庭成員的單詞：grandpa， grandma， father， mother， brother， sister并學習有關職業的詞匯：cook， doctor， driver， policeman， nurse， worker， farmer。

由于這一課時不僅是單元首課時，而且是開學首課時，學生肯定還處在“假期模式”，所以，我是這樣設計的：

師：“這節課我們做個小游戲，好不好？”

生：“好！”

師：“我準備了一些可以套在頭上的卡片，每位同學都能參與，以小組的形式展開。游戲的規則是：每張卡片代表一個稱呼，小組同學扮演拿到卡片的角色，正確說出角色名稱，并熟悉該單詞，完成一輪，轉換角色互演，時間為7分鐘！大家抓緊時間哦，看看哪個小組完成得快，完成后可得小紅花作為獎勵。”

學生聽說做游戲，都積極參與，不但正確完整地說出了單詞，理解了單詞含義，而且很好地完成了復習任務。通過這次活動，我相信這些單詞已經深深地刻在了他們的腦海中。游戲之后，我分配了小紅花，并為較出色的小組另外獎勵一朵小紅花，表示以后還有更多的機會，每位學生都十分高興，之前的“假期式躁動”一掃而光。

在學習有關職業的單詞時，我拿出了一張頭戴安全帽的工人圖片，學生很快就認了出來。緊接著，我教學生如何識記worker這個單詞，然后正確讀出來。又拿出一張廚師的圖片，讓學生們學習cook這個單詞……

在學生基本掌握單詞后，先是師生互動，然后生生互動，做出不同職業的標志性動作，問一問、猜一猜并說出相應詞匯。

最后，我播放錄音，領著學生讀課文，逐句理解，練習情景式習題加以鞏固，并讓學生回家后用英語稱呼自己的家人，有條件的可以就本課所學內容與家人用英語進行交流，培養學生熱愛家庭的情感，鍛煉他們的聽說能力，至此為這一課時畫上了一個圓滿的句號。

第二單元What Do They Have on the Farm？首課時，主要是學習有關農場動物的單詞：farm， pig， duck， cow， horse， sheep， hen，并且能靈活運用上述單詞。

這一課時，我運用多媒體演示農場和農場里的各種動物，這樣便于學生接受和認識，且易于導入新課。當媒體播放完的時候，我讓學生自己先看一遍課文，接著演示出豬的圖片，并問學生，“這是什么動物？” “哪位同學可以模仿它發出的聲音呢？” “有誰能試讀豬的英語單詞嗎？” “別的單詞同學們也可以模仿并試讀出來嗎？” “誰能運用單詞來說個簡單的句子呢？”……我一步一步引導學生，給學生思考的時間，引導他們自己探索。

生：“老師，這張圖片是豬。”

生：“老師，這張圖片是雞。”

生：“老師，豬的聲音是這樣的。”（該同學模仿得惟妙惟肖，引得課堂學習氛圍愈加活躍。）

生：“老師，馬讀horse。”

生：“老師，鴨子讀duck。”

生：“老師……”

師：“同學們回答得都非常好，但是其中有幾個單詞老師要特別說明。剛才有幾位同學的讀音不太準確，現在跟著老師一起來學習一下。”

引導學生學習準確的讀音，并加以簡單運用。

生：“I like a horse.”

……

生：“This is a pig.”（這時，一個同學指著自己的同桌說道。）

師：“這位同學能夠想出這樣的方法來完成簡單句子，說明認真想了。但是同學們，我們是互幫互愛的兄弟姐妹，不能隨便拿我們的同學來開玩笑。我們應該多拿出一點兒愛，善待我們身邊的人和事。就像我們今天學習的內容，其實動物也是人類的好朋友，我們也要愛護它們，保護他們。你們看，它們在書中不是與你們見面了嗎？它們心里也期待著能與你們交朋友呢！”

結語

甘瓜苦蒂，天下物無全美。一節好課應該是一堂有待完善的課，小學英語單元首課時更是如此。我們要在課后及時進行反思，因材施教，推陳出新，以求最有效地設計教學，促使學生有效習得，讓有效課堂在小學英語教學中真正達到“有效”之目的！