小學各學科教學滲透心理健康教育的方法初探

王斌+王富軍

摘 要：學校是學生心理健康成長的重要場所，課堂是進行學生心理健康教育的主渠道。小學階段是兒童心理發展、性格養成的關鍵時期，在新課程理念指導下，探究小學各學科教學滲透心理健康教育的有效方法、形成了典型案例，對促進小學生身心健康發展、提升教師育人水平等具有一定的指導意義。

關鍵詞：心理健康 學科滲透 案例 育人水平

一、小學各學科教學滲透心理健康教育的必要性

學校是學生重要活動場所，學生大量的心理困擾都產生于學習過程中，有資料顯示，在我國約有五分之一左右的青少年兒童都存在不同程度的心理行為問題。小學各學科教材中都蘊藏有利于心理健康教育的內容，但受傳統教育觀念影響，教師在學科教學中滲透心理健康教育的意識不強、重視不夠、在教學中對學生的心理需求缺乏有效的教育策略。因此，在小學各學科教學中滲透心理健康教育是教育發展的需要，是每一位教師義不容辭的職責。

二、小學各學科教學滲透心理健康教育的重要性

《中小學心理健康教育指導綱要（2102年修訂）》指出：“中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。”在新課程標準理念下，在各學科教學中合理滲透心理健康教育，準確把握各學科教學滲透心理健康教育和知識掌握之間的關系，對轉變教育教學觀念、探討課堂教學規律、優化教學模式、提高教學效率、促進學生發展、激勵教師成長、夯實校本研修有著十分重要的意義。

三、掌握小學各學科教學滲透心理健康教育的方法，能有效操作

小學各學科教學內容不僅有學生所要掌握的重要知識，還蘊含著豐富的心理教育內容。如何利用各學科特點，深挖教材，使老師們在教學中有效的滲透心理健康教育呢？為此，我們初步探索出了“五環六步”法。

小學各學科教學滲透心理健康教育的方法——“五環六步”法示意圖：

四、明確小學各學科教學滲透心理健康教育的側重點，能因材施“教”

小學各學科在不同側面蘊含不同的心理健康教育內容，這些內容既有共性又有各自獨有的滲透點。語文、英語、思品等學科中包含著大量認識自我、學會學習、交往、情緒調適等方面的內容，有利于培養學生積極健康的情感和良好的個性品質；數學、科學等學科中抽象的概念、法則、解決問題的過程、演示和實驗等，有利于培養學生科學的精神和態度、追求真理的良好品質、克服困難的頑強意志、一絲不茍的學習作風，形成認真、細致、耐心、踏實等良好的性格特征；音樂、美術、體育等學科本身就是心理健康教育的良好載體。教師在教學中要充分挖掘各學科教學資源，組織有效的學習活動，把握處理好共性的滲透點和獨有的滲透點，達到共性與個性完美融合，讓學生在獲取知識的同時心理品質得到較好的發展，使各學科教學中心理健康教育的滲透真正落在實處。

五、確立“心理健康教育滲透點”為觀課議課焦點，以生為本理念進一步夯實

新課程標準強調“學生是數學學習的主體。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程”。 在課堂教學中把對學生“心理健康教育滲透點”作為觀課焦點，要求觀課中把對學生的全面觀察作為重點，要注意觀察學生在課堂中的參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態、生成狀態；觀察教師課堂教學中的組織能力、注意中心、教學機智、教學態度、教學境界，教師在課堂上是否為學生營造了寬松民主的氛圍、是否建立了積極平等的師生關系，是否圍繞教學生成進行積極有效評價，把教師在課堂上是否進行了心理健康教育滲透，學生在課堂上是否得到了心理發展作為評判一節課好壞的重要標準。

六、結合各學科特點開展豐富多彩活動課，使小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結合

小學生在各種活動中，會產生積極地情緒體驗，從而增強自信心，提高學習效率，增加心理健康，消除情緒障礙，產生學生新的活動動機，以更高的熱情投入到學習活動中。通過語文教學中開展的經典誦讀、讀書交流會、童話演講會、習作大賽等，數學教學中的聽算比賽、能力展示、趣味比賽等，音樂教學中的歌詠比賽、器樂演奏比賽等，體育教學中的投籃比賽、跳繩比賽、足球聯賽、體育運動會等，美術教學中的粉筆畫比賽、小制作、郵票設計等，在活動中增長知識，展現自己，獲得自信，提高能力，培養興趣，鍛煉毅力，陶冶情操，體驗生活的多姿多彩，促進了身心健康發展。

參考文獻

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