高師數學專業學生學習方式的轉變及策略

李唐海

摘 要：隨著教學改革的深入發展，高等師范學院的教學方式有了重要的改革。數學專業作為師范學院的重要教學科目，在學生的日常學習方式上應該有所轉變，適應教改的形勢需求，積極采用先進的學習理念，以進一步提高學生的學習效率。我國師范院校以往的教學方式比較保守，教學主體仍然以教師為主，在學習方式轉變后，不僅要注重知識的傳授，更應該注重能力的培養，從而全面提升學習的效率。

關鍵詞：高師 數學專業 學習方式 轉變策略

對于師范學院數學專業的學生而言，在教學目的以及教學內容方面都與其他院校存在一定的差異，其目的性更強，所以學生的學習方式也應該有所不同。在大學的數學學習中，學習難度不斷提升，學習內容不斷增多，所以學生在學習的過程中就會感到有些吃力，此時就應該積極的調整策略，調動學生學習的積極性，同時還要發掘學生的潛能。在以往的教學方式中，都是以教師為主體，實行單方面知識的灌輸，在轉變學習方式后，更應該注重以學生為主體，采用探究式學習，在學習的過程中能夠真正的領悟數學的內涵，從而能夠做到學以致用，全面提升學生的綜合素質。

一、以閱讀的方式培養學生的自主學習能力

對于師范學院數學專業的學生而言，應該培養學生的自主學習能力，學生只有自己具備了自主學習的能力，才能夠在以后走入工作崗位后發揮自身的特長，能夠將自己的所學傳授給他人。在培養學生自主學習方面，可以從閱讀入手。對于每篇數學教材而言，其內容都存在一定的邏輯性，學生通過閱讀教材，能夠對教材內容的結構框架，定論和公式等的內涵和用法有基本的了解，在學習時就可以更加輕松。教師還可以針對教材內容提前設定問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣學習效率會提升很多。除了學習的教材之外，還可以推薦學生閱讀數學方面的名人傳以及史料等課外材料，不僅能夠改變枯燥無味的學習提高數學學習效率，還能夠形成良好的修養，對于以后走上工作崗位會有很大的幫助。

二、提高學生個人思考能力，加強生生合作探究學習

在師范學院數學課堂教學中，學生作為課堂教學的主體，需要給予學生獨立思考時間。通過改變學生的學習方式，使學生獨自進行學習探究和獨立思考，為了加強學生獨立自主學習的能力，可將學生進行分組，在合作學習的過程中，能夠充分發揮每個人的特長，然后將每個人掌握的資料進行匯總和分析，不僅可以拓展學生的思路，并且能夠使學生在合作過程中取長補短，最后教師再根據學生的實際表現來進行評價。這種探究性的合作學習方法的應用，對教師還有一定的要求，數學教師要具有創新意識，在教學中大膽放手，使學生成為課堂的主體。學生在探究性學習的過程中，可以有充足的思考和交流的時間，在獨立思考和合作探究過程中學生能夠不斷的發現解決問題，可有效培養學生對問題的分析能力，可對學習內容有更加深入的了解，對知識的記憶也會更加牢固。在學生探究式學習的過程中，教師需要發揮引導和組織作用，真正發揮探究式學習的意義。

三、實現數學的學以致用，讓學生真正把握數學的真諦

師范學院數學專業的學生因為具有強烈的目的性，所以在學習數學的過程中，更應該注重內涵的滲透，能夠真正了解數學的真諦，在以后的工作中可以學以致用，這是師范學院數學專業學生學習方式轉變的真正意義。所以在學習的過程中，應該明確為什么要學，怎么學，學習以后如何運用等問題，從而能夠更好的制定學習計劃。所以在學習數學的過程中，應該將教材中的內容與生活實際聯系起來，能夠在現實生活中得到靈活運用。可以將學生分成若干學習小組，根據教材中的知識點，組織學生到社會中進行實踐學習，通過調查、分析、組織等一系列過程，讓學生能夠更加透徹的了解教材中的知識點，提高學習的積極性，同時還能夠培養學生的組織能力、邏輯思考能力、分析能力等等，為以后打下堅實的基礎。學以致用是師范學院學生學習的重要目的，所以在教學方式轉變時，應該具有明確的目的性，由此才能夠找到正確的教學方式。

四、培養學生的創新力

在現代社會，高校在培養學生的宗旨和目的上有了更高的要求，學生學習的任務不僅是對知識的獲取，更重要的是對各種能力的培養，為社會培養全面發展的具有綜合素質的人才。數學專業的學習，教材內容本身就比較枯燥，容易讓學生產生一定的厭倦心理，所以應該通過學習方式的轉變來提升學生學習的興趣。創新力是適應社會發展的重要能力，只有不斷的創新才能夠適應社會的發展，才能夠在將來走入工作崗位后有更好的發展。尤其是對于高等師范學院的學生而言，將來的大多數學生要從事教育行業，所以更要培養創新意識，以便能夠將自己所學的知識更好的傳授給他人。高師數學專業學生未來就業的目的性較強，所以培養學生的創新性，能夠將枯燥的數學學習內容變得更加豐富。根據教材原有的內容，延伸出對生活實際有所幫助，并且能夠在以后的工作崗位中有所應用的形式。創新能力的培養既能夠鍛煉學生的邏輯思維能力、想象能力，還能夠為以后的工作提供有利的參考。在平時的日常教學中，教師應該輔助學生進行創新性學習的鍛煉，這也是進行學用結合的重要方式。

五、結束語

高等師范學院培養學生的目的性較強，尤其是在新課改的形勢下，對學生的教學方式有了新的要求，所以在學生的學習方式上應該更加靈活。教師應該根據學生的實際學習狀態，制定靈活多樣的學習方式，既能夠滿足日常教學的需求，保證教學知識的傳授，同時又能夠提高學生的綜合素質能力。學習方式的轉變，不僅有利于學生思維能力的提升，而且使學生在有效的學習方式中能夠更好的提升學習數學的積極性，從而全面提升數學學習能力，為學生將來走入社會奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]馬素萍.論服務于專業教育的高職數學教學改革途徑[J].湖北廣播電視大學學報，2013-03-01

[2]王娟，沈躍云，韓彥林.基于專業融合的高職院校數學教學改革[J].中國現代教育裝備，2014-06-10

[3]王品悅.將數學建模融入高職數學模塊化教學改革的思考與實踐[J].天津職業院校聯合學報，2012-11-25.