多媒體在教學(xué)中的運用

野慶雪

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0163-01

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在語文教學(xué)中的運用日漸普遍。未來的社會是信息社會，未來的技術(shù)是信息技術(shù)。顯然，未來的教育技術(shù)是以為主導(dǎo)的教育技術(shù)。現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式發(fā)生巨大變化。近幾年，隨著老師們運用計算機的水平不斷提高，借助計算機技術(shù)把文字、圖形、動畫、聲音、視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前的形式更為多見。伴隨著多媒體的運用，也就出現(xiàn)了一系列新的話題，人們對多媒體運用于教學(xué)的看法不一，可謂褒貶不一。

我把自己在多媒體教學(xué)中的一點體會寫出來，望能與廣大同仁交流。我認(rèn)為：

一、多媒體教學(xué)首先要遵循以下幾個原則

1.要注重多媒體運用的合理性

多媒體技術(shù)集聲、圖、文、像于一身，實現(xiàn)了傳播一體化。利用多媒體電腦進(jìn)行語文教學(xué)，使語文課不像傳統(tǒng)課那樣死板無趣，相反，增添了更多的趣味性和靈活性，讓老師在講授過程中不那么被動，學(xué)生學(xué)起來不那么抽象、無趣。因而教師切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容，每堂課非到多媒體教室授課不可，甚至有時候明明用現(xiàn)成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究。

2.要注重多媒體運用的實用性

實用性就是說：要針對自己的學(xué)生情況，不要走過場，不要一味依賴課件，更不能脫離教案。在制作課件的時候，要把音、圖、聲、文想結(jié)合，當(dāng)然這要求要與自己的學(xué)生情況相符。語文教學(xué)有其自身的規(guī)律，語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，而是一個民族認(rèn)識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系，它是與深厚的民族文化聯(lián)系在一起的，所以語文多媒體課件的制作不能追求動態(tài)效果、直觀性、演示性等。 3、要有藝術(shù)性的原則要做到這一原則要求是比較高的。這就要求我們制作的課件不僅內(nèi)容正確、實用，而且還要構(gòu)圖清晰勻稱、色彩逼真、排列適當(dāng)、手法上不單純的模仿而是有所創(chuàng)新。給人藝術(shù)美的享受。

二、多媒體教學(xué)的利與弊

1.擴大了課容量

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生一旦有了興趣，就會由"被動"變成"主動"，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具向?qū)W員面對面地傳授知識，通常只能是聽其形而不能觀其形，一些很簡單的事物描述得很復(fù)雜也不能使學(xué)員明白。而多媒體教學(xué)充分利用音頻、視頻設(shè)備來向?qū)W員授課，它以"圖文并茂"的特點，為學(xué)員創(chuàng)建一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結(jié)合的教學(xué)情景，極大的促進(jìn)和改善學(xué)員的理解能力，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，形成學(xué)習(xí)動機。

3.使我們更加容易創(chuàng)設(shè)情景

現(xiàn)在的語文選課文，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，思想感情，道德情操等，所以我們在教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

4.在我們充分肯定一種新生事物給我們帶來好處的同時，不可避免的它也給我們帶來了美中不足：喧賓奪主，容易分散學(xué)生的注意力。多媒體手段的運用，只有與教學(xué)相結(jié)合，才有利于教學(xué)內(nèi)容的理解。現(xiàn)在有些課件不是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而是從所選畫面有無觀賞性出發(fā)，致使課件美觀有余，實效不足，收不到想要的效果。試想45分鐘的一堂課，一會兒是真實逼人的三維動畫，一會兒又是動聽的，一會兒又是語言優(yōu)美的課文，一會兒又是激烈的討論，學(xué)生的感官是被調(diào)動起來了，但同時也分散了他們的注意力，淡化了他們理解文章的思想深度，當(dāng)然也就掌握不到學(xué)習(xí)的重點和目的。

三、多媒體運用于語文教學(xué)的障礙及其原因分析

以計算機為代表的信息技術(shù)手段在各國中小學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，極大地優(yōu)化了教育與教學(xué)過程，已成為教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢。然而，我們又不得不面對無情的現(xiàn)實"一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天"的"悲劇"依舊上演得如火如荼。現(xiàn)代化的教學(xué)手段仍然難在中小學(xué)課堂上爭得應(yīng)有的一席之地。其原因是存在著種種障礙，阻礙著現(xiàn)代化的教學(xué)手段深入中課堂。第一、評估偏向是根本障礙。機械的評估模式，將一個本來十分復(fù)雜的教育評估體系扭曲為以"分"為導(dǎo)向，以"考"為法寶，以"率"為標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致片面追求升學(xué)率的逆流一浪高過一浪。致使一些人對現(xiàn)代化教學(xué)手段深入中小學(xué)課也抱著急功近利的心態(tài)，把運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)當(dāng)作"軟任務(wù)"。第二、師資狀況堪憂是主要障礙。眾所周知，我們的師資狀況不容樂觀，尤以中小學(xué)的計算機師資狀況為甚。主要表現(xiàn)在：①計算機在中小學(xué)教師中的普及率低；②能夠在學(xué)科教學(xué)中開展計算機輔助教學(xué)的學(xué)科教師少。據(jù)調(diào)查，目前我國中小學(xué)中從事計算機教學(xué)的人員已不少，其中計算機專職教師在計算機教學(xué)的人員中所占比例高達(dá)67.8%，而兼職教師的比例僅為32.2%；但能夠在學(xué)科教學(xué)中開展計算機輔助教學(xué)的學(xué)科教師的比例卻很低。③在學(xué)科教師中未獲得計算機知識的占60%以上。④學(xué)科教師獲得計算機知識的渠道不暢、途徑有限。第三、經(jīng)費方面存在問題是客觀障礙。用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費存在許多問題。①經(jīng)費不足，導(dǎo)致計算機的數(shù)量不足，檔次不夠，軟件配備不足。②用于計算機方面的資金投入不當(dāng)。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)在分配使用用于計算機方面資金的過程中，存在一種值得引起注意的傾向：軟件資金的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于硬件資金的投入，而培訓(xùn)資金的投入又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于軟件的投入。第四、軟件資源方面存在問題是直接障礙。軟件是硬件發(fā)揮作用的根本保障。硬件使用質(zhì)量和利用率的高低與軟件有著直接和必然的聯(lián)系。沒有有效適用的軟件，再好的硬件也無異于一堆廢銅爛鐵。就目前我國面向中小學(xué)的教育軟件而言，比較突出的問題有兩個。一是由于軟件開發(fā)人員缺乏，軟件數(shù)量太少，部分進(jìn)口軟件又不適合我國國情，造成了有"車"無"貨"，軟件資源極其匱乏的可悲局面，同時也極大地浪費了硬件資源。二是軟件質(zhì)量方面的問題嚴(yán)重：①可操作性差。不少軟件不適合中小學(xué)的學(xué)習(xí)特點，程序運行易出故障，趣味性差，使得軟件難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。②許多軟件的內(nèi)容尚顯單薄，與學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)視野還有很大的差距。③缺乏針對性和科學(xué)性。④不切合教學(xué)實際，不成體系，與現(xiàn)行教材不配套。

所以，面對多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，我們是不是應(yīng)該跟上時代的潮流，慎重地使用這一教學(xué)輔助手段；相信多媒體是對我們傳統(tǒng)教學(xué)的補充，相信多媒體輔助教學(xué)這一形式一定會發(fā)放自己更強的優(yōu)勢。