運用電化教學激活小學美術課堂

王利

【摘要】本文通過運用電化教學手段進行美術教學產生的優良教學效果，闡述電化教學有利于激活美術教學課堂，提高學生學習美術的興趣，也有利于提高學生對美術作品的欣賞能力和理解能力，更有利于培養學生的想象能力和創造能力。

【關鍵詞】電化教學；欣賞能力；想象能力；創造能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0237-01

我們應用現代電化教學技術進行美術教學，可以有利于啟發學生的理解力、想象力和創造力，有利于激發學生對美術課的興趣，還有利于培養學生的審美情趣。由于學生生長與學習環境相對狹窄，上課僅靠課本和老師在黑板上教學很難引起學生對美術的興趣，只有合理地運用現代教學技術教學，融觀賞、趣味、形象、知識為一體，才能有利于發掘他們的藝術才能，并提高美術課的課堂效果。

我在美術教學實踐中，對運用電化教學技術進行教學提高學生的美術素質有幾點體會。

一、運用電化教學技術能提高學生的欣賞能力，產生身臨其境的感受

在美術教學中， 運用多種媒體進行美術作品欣賞， 為學生創設豐富多彩的形聲信息， 從而引導學生進入作品的特定氛圍， 如見其人， 如聞其聲， 如臨其境。車爾尼雪夫斯基說過： “形象在美的領域中占據著統治地位。 ”美的形象性特點， 決定著人們審美活動不是用邏輯思維方法， 而是用形象思維方法。 電化教學為此創造了契機。例如：在小學二年級的一節美術課中有《春天》、《秋天》課題，這節課如果用口頭講，很難形象地描寫出春天和秋天的景色，因為小學生生活經歷不多，學習精力易分散，欣賞能力輕差，而我運用了幻燈教學： 第一幅《春天》幻燈片，這幅畫的畫面上到處洋溢著春天的詩情畫意，柳樹發芽、萬物生長、水塘的水面上形象顫動閃爍出光影，郁金香、杜鵑花， 猶如織在地上的刺繡， 遍地盛開。 第二幅幻燈片《秋》，畫面上展現了透明、 金色美麗的大自然畫面， 田園里金色的稻谷，果樹上掛滿了蘋果和梨，在學生的眼里呈現出迷人的景色， 似乎使他們聽到陣風呼呼作響，感受到大自然豐富的生命， 活躍的脈搏， 在心靈上喚起健康與美的情緒。學生有身臨其境的感受，不僅增加了對大自然的熱愛，而且產生了對美術課的濃厚興趣，增強了大家學好美術的信心。它改變過去上美術課一支筆，一張紙，老師畫什么，學生跟著畫什么的注入式教學法，采用啟發式欣賞教學法讓學生從欣賞中學會審美，增強大家的欣賞能力，課堂非常活躍，繪畫積極性高。

二、運用電化教學技術能提高學生對美術作品的理解能力

運用電教手段教學，解決了素描教學中用傳統教學方法解決不了的問題。如以前教靜物寫生時，我在指導學生對實物的觀察和怎樣打線條時，教室后頭的同學根本看不清楚，也不容易理解。利用實物進行投影，物體的造型、結構、色彩、明暗關系、打線條的用筆方法、疏密的組合雖然都能讓前面同學看得清楚。同學們在作畫時對物體之間的前后位置、明暗部的確定也能把握，但只能是某一個角度的同學看清楚，要全班都聽懂，老師必須調換角度講三四遍，這樣很麻煩。在四年級的美術課中，素描教學很抽象，如果單純老師講，很難講清楚，而我在上課時運用電化教學，利用放映素描VCD光牒，幫助學生理解什么是“有性格的臉”，為學生繪畫“形神兼備”的人物形象打下堅實的基礎；其次利用投影讓學生掌握繪畫的立體感和空間感，熟悉素描畫的基本理論“三大面”、“五大調子”，認識“光”與“線”的內在和外在的聯系，都有非常有利的好處。美術教育是九年義務教育的一門必修課，也是素質教育的重要組成部分，尤其在小學階段特別顯得重要，美術教育可以充分開發學生的智力，增加學生對大自然的觀察力，豐富學生的創造性及想象力，均有非常重要作用。老師要多從美術信息資源網中選擇豐富的教材，用現代電教手段盡力展示在學生面前，并加以講解，這樣就可以更好地增加學生對美術作品的理解能力。特別是一些優秀作品如果采用電教手段輔助教學，更能增加學生的理解能力。

三、運用電化教學技術能培養學生想象能力，引導他們入境入情

當美術教材中出現重點、難點，需要學生去探索理解、主動掌握，而學生 “ 啟而不發 ” 、 “ 思維受阻 ” 時，教師可借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材與教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發展，達到對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。如：在教學《夏天》一課時，由于二年級學生經歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對夏天的認識也很淺顯。如要讓學生了解春天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現。為此，依據本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成動畫情景：太陽高照，大雁揮動翅膀，田園里綠油油的莊稼象綠色的地毯，樹林里有各種各樣鳥叫，聲音令人陶醉，當這些大自然的美景動畫，通過多媒體教學手段，再現在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在夏天美好的意境中，情感處于最佳狀態，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了夏天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創設了有利的條件。我們學校學生在全國全市繪畫比賽中，在學校繪畫專欄中，學生踴躍投稿，熱情非常高漲，美術作品質量也進一步提高，學生對美術課的興趣也大大增強。

四、運用電化教學技術能開啟創造能力，給學生多一點自由，少一點束縛

我作為美術教師，運用電教手段提高學生的學習質量，是我義不容辭的職責.在美術教學過程中，教師要從實際出發，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，并結合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，提高美術課堂教學效果。

總之，電化教學形象、直觀，教學上能化難為易、提高效率，體現“少”、“精”、“活”的教學原則，尤其在美術教學中顯得非常重要，我們一定要借助現代教學技術，多運用電化教學手段進行教學，讓學生能形象生動地看到更多優良的美術作品，增加他們對美術的興趣，從感性認識到理性認識，鼓勵學生多看、多想、多畫、多創作優秀美術作品，這樣才能既激活美術課的課堂，提高學生學習興趣，又能提高學生的欣賞能力，理解能力，想象能力與創造能力，為祖國培養更多高素質的美術創作人才。