談班級管理中的引導與宏觀調控

（廣東省華僑中學）

摘 要：在新課程推行的今天，如何務實高效地開展班級工作，是擺在每個班主任面前的難題，結合近幾年的班主任工作，試圖探索一種“引導與宏觀調控”的班級管理模式。

關鍵詞：新課程；班級管理；宏觀調控

有人說：“體罰和暴跳如雷是教師無能的表現。”新課程標準中明確指出“教師是個決策者，而不再是執行者”，所以對于班級管理，教師不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導的宏觀調控的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。在此觀念的指導下，幾年來本人逐漸摸索出了一套卓有成效的高效管理工作模式，即“引導”+“宏觀調控”模式，下面我將以自己所帶的班級為載體談談該模式的具體做法。

一、引導

1.班級文化建設引導，潤物無聲

學生本是散落的珠子，班級文化便是那根柔弱又強韌的細絲，良好的班級學習氛圍、積極向上的班級文化、和諧的同學關系、良好的師生友誼都是提高班級學習氛圍的“正能量”。高品位的班級文化、優美的教室環境有著春風化雨、潤物無聲的作用。因此，要充分利用教室黑板報、墻壁、班會課等陣地進行目標理想信念教育，增強學生克服信念的勇氣和力量。每個學期，我都會根據每個時期的班工作重點，努力構建班級文化。比如，針對2015學年所帶班級是全級文科唯一的重點班，每個學生都是全級挑選出來的精英，開學初，我就讓班干在教室后墻醒目地貼上“讓優秀成為一種習慣”標語，這也就給了學生一個目標，每個學生應該時時處處都是全級同學的榜樣、示范和標桿，從而嚴格要求自己。又如，1月市調考前，以“沒有跨越不了的坎坷，沒有攀登不了的山峰”為主題，激勵學生跨越身心疲憊的障礙，勇攀新的學習高峰。3月一模考之前，換為“如果你錯過了3月一模考，你將要迷失通往高考成功的路”。4月二模考結束，百日倒計時開始，主題又變為“白日大比拼，高考創佳績”。二模之后隨著高考的腳步越來越近，激烈競爭帶來的種種壓力使得學生出現緊張焦慮、沮喪疲乏、煩悶急躁等消極情緒，如何對學生進行“心理按摩”，引導學生“調適心理，迎接高考”是班主任每天的必修課，我要引導學生不急不躁，“正視高考、接受高考”，班會課上，我用幻燈片打出“請享受這無法回避的痛苦！”在黑板上張貼“明天的高貴與瀟灑，源于今天的約束和煎熬！”標語，同學們頓時鴉雀無聲，一種足以溫暖心靈的呵護與理解伴隨著同學們的唏噓在教室里彌漫。

2.遵守紀律的引導

我經常跟學生說：“風箏要用線牽著才真正成為風箏，河流只有在堤岸的束縛下才叫做河流。”紀律是良好班風、校風的保證。紀律就像交通路口的紅綠燈一樣。為使交通有秩序，暫時的停頓，帶來整體的快速流動。學校里也一樣，對部分學生處分、管教，保證了全校同學有個寧靜嚴肅的學習環境。班級需要有個班規，對全班學生進行紀律的約束和引導。根據班規，每一個月由班長對本月的出勤、衛生、好人好事及違紀情況結合班規仔細地總結，該表揚的表揚、該批評的批評。既可引導學生養成良好的日常行為規范，也可表明班主任處世原則是有法必依，執法必嚴。

3.責任心的引導

我曾經利用班會課給學生介紹和學習了《從責任走向優秀》一書的部分內容，以及新東方總裁俞敏洪老師寫的“我讓女兒主動學習的秘密”的文章，特別是俞敏洪老師講他曾經每天拎著宿舍的水壺去給同學打水，并把它當作一種體育鍛煉的例子，真正觸及學生的心靈深處，令很多學生震撼，這遠勝于我每天對班級衛生工作的反復叮嚀和嘮叨！從此，班級的衛生工作人人參與，再也不會出現垃圾無人撿、衛生無人管的現象，相反，我們班還出現了像黃××（勞動委員）這樣的“活雷鋒”。

4.學習方法的引導

（1）建議學生每科都準備糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經常拿出來反復強化。

（2）“計劃—過程—總結”。

“計劃”：凡事預則立。計劃就是你走向成功的路線圖，清晰、明確、可操作的計劃讓你的人生之路走得穩健精彩！每個學期開學初，我都要求學生制定三類計劃：近期計劃、中期計劃、長期計劃。此外，還指導學生制定計劃時不要期望過高，過高會挫傷自信心；但也不能太低，太低容易沾沾自喜。

“過程即行動”：行動是現實和理想之間的唯一橋梁。沒有行動，成功只能是鏡中月、水中花。請相信，只要有行動，在這個世界上，就沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路！引導學生注重結果的同時要更注重過程，當學生面臨挫折和失敗而表現出迷茫和無助時，我會及時對他們進行信心的引導，“不管你是羚羊還是獅子，在應該奮斗的日子里，我不曾虛度光陰；在應該輝煌的時刻，我的成績對得起我的付出；”只要自己在學習過程中全力投入和付出，即使結果不盡如人意，也無怨無悔，引導學生能正確地面對成績，正確地面對成功和失敗。

“總結”：會做總結和會做計劃一樣，都證明你是一個會學習的人。總結就是讓我們隨時停下來想想走過的路，看看前進的方向。停下來是為了走得更快！

為此，每逢大考，我都在教室的后墻上張貼“總結反思是學習的加油站”的標語。我要求學生每天要給自己定個小計劃，睡覺前要對自己的計劃進行核查，看是否落實。另外，對諸如期中考、期末考、市調研、一模、二模等大型考試，我要求學生必須要進行深刻的總結，包括本次考試我的優勢在哪里？不足有哪些？我還有哪些可提升的空間？下次考試，我的目標是什么？我的競爭對手是誰？等等。我再對他們的總結進行分析，寫上一些鼓勵性的評語，使他們能在老師和自我的鞭策中不斷取得進步。只有懂得總結反思的人才懂得如何加油！停下來是為了走得更快！一方面讓學生能總結自己學習上的不足和失誤，另一方面還可以讓學生學會消化自己的痛苦和快樂，要做到拿得起放得下，這也是一個人走向成熟所必須的。我發現同學們每次大考自我總結過之后，很快就恢復了自信和勇氣。

（3）指導學生管理時間，特別是管理好關鍵時間

許多人的成功都是對時間管理的成功！所以，我不厭其煩地指導學生管理自己的時間，包括一個星期的時間計劃、一天的時間計劃、一個中午的時間、一個晚上的時間計劃以及零碎的時間利用，正如2016屆高三（5班）黃××同學所說：“我發現來5班之后，學習時間變多了。”除了指導學生管理好平常的學習時間外，我還注意指導學生管理好每次大考的關鍵時刻，如：高考前一個星期停課備問，如何指導學生特別是目標生合理安排復習時間，既要做到全盤復習，又突出重點，具有重要意義，甚至決定高考的成敗！

二、宏觀調控

讓自己基本退出班級的具體日常事務，不再直接插手班級雞毛蒜皮的小事，只負責班級“大政方針”，這將有利于減少工作量，提高管理效率。具體表現在：

1.定班規，立規矩

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，一切教育都是為了自我教育，班級活動是學生自己教育自己的一種好形式。在班級管理中，每個學生都可以成為組織者和參加者、施教者和受教者。每學期伊始，我就引導學生建立一個符合學生意志的班規，通過班規來記錄學生平時表現的點點滴滴，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據。于是，在我的調控下，學生積極參與，建立了一套從學習、紀律、衛生、作業及參與各項學校的活動、任務完成情況等方面進行量化管理的公平、公正而又合理的班級規章制度。每一項班級規定，都經過民主討論，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作，做到有令必行，違規受罰，并將每周的班規量化扣分情況表貼到班內最顯眼的地方，讓學生一目了然，互相監督，真正做到“行之有令，有令必行，有令必止”。

2.用班規，促成效

孟子說：“無規矩不成方圓。”哈佛大學的校長霍里厄克也說過一句話：“哈佛大學的理念是讓校規看守哈佛大學，這比用其他東西看守更加安全有效。”可見，規矩的重要性。那么，如何讓班規真正地走入班集體發揮其應有的效應？

（1）有法必依，執法必嚴

班規每一個方面有罰必有獎。如：早讀嚴禁遲到，7：20前必須到座位。遲到者扣2分/次。與之相對應的獎勵是：每月全勤者獎勵5分。

（2）發揚民主，加強溝通

避免學生感到受制于人，產生被人“管”的消極意識。因此，在班級管理中，班主任應發揚民主，與學生加強溝通，有利于增加班規的可信度。如：一次，有個學生向我投訴說班長扣了她兩操的分，我及時和班長核對并糾正了錯誤，而且也幫助班長認識到她工作的重要性。

在班級高效管理中，科學“宏觀調控”讓班級“人人有活干”“事事有人干”，也將班主任從繁雜的班級事務中解放出來了，不僅活躍了班級氣氛，拉近了師生之間、生生之間的距離，促進了班級的和諧發展，也最大限度地挖掘了學生的潛力。

“工廠的產品可以有次品，但學校教育卻不允許出次品，哪怕是萬分之一的不合格率，對一個家庭，那意味著100%的損失。”這句話時常激勵著我的班級管理工作。“引導和宏觀調控”的班級管理模式雖然讓我淡出了班級管理，不等于我就撒手不管了，相反，在班級管理中身處幕后的我仍然緊張地關注著他們的一舉一動，不敢有絲毫放松，因為，在學生的成長道路上，存在很多的分岔和道路，需要我這個班主任及時細致的教導和調控，幫助他們找到正確的道路和道理。

作者簡介：陳春芳，女，1975年6月出生，中學政治高級教師，教育碩士，廣東華僑中學教研處副主任，廣州市優秀班主任，廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程”名教師培養對象，廣州市首屆“優秀政治教師”，廣州市高考政治研究組成員，多年致力于高中政治教學研究，2016年主編了《翻轉課堂導與學》叢書。

編輯 魯翠紅