如何在小學(xué)語(yǔ)文化教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

王仕聰

摘 要：社會(huì)處于不斷的發(fā)展當(dāng)中，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求下，小學(xué)語(yǔ)文必須放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，除了要把知識(shí)的傳授作為教學(xué)的要點(diǎn)以外，還要確立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)思想，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在以學(xué)生為主的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)起到核心的指導(dǎo)作用，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究發(fā)展，使學(xué)生能夠形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升自身的學(xué)習(xí)技巧，最終獲得全面的發(fā)展。本文主要分析了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，以推動(dòng)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；主動(dòng)探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，不僅改變了教學(xué)的整體內(nèi)容，同時(shí)也提出了新的教學(xué)目的，不再支持傳統(tǒng)的講述型課堂，要求教師實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)，以形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中，僅僅靠教師的講述，學(xué)生并不能全面地吸收課堂內(nèi)的知識(shí)，許多時(shí)候會(huì)對(duì)語(yǔ)文的授課內(nèi)容產(chǎn)生嚴(yán)重的反感，失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，比如借助有趣的教學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論回答，不僅能夠改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究，提升學(xué)習(xí)技巧和方法。

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探究興趣

1.加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與生活的聯(lián)系

處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心十分強(qiáng)烈，特別喜歡探究生活中的各類問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與周圍的生活環(huán)境息息相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提高大家主動(dòng)探究的興趣。如在學(xué)習(xí)《金色的草地》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生描述自己所喜歡的生活顏色，并帶領(lǐng)大家探討課文中的金色的草地，使大家對(duì)課文產(chǎn)生較深的印象，提高學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，迫切地想要探索未知的領(lǐng)域，從而提高主動(dòng)探究能力。

2.展開(kāi)立體式語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文課本中存在許多簡(jiǎn)單的文學(xué)知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生而言卻是從未接觸過(guò)，他們會(huì)對(duì)這些陌生的領(lǐng)域產(chǎn)生很深的漠視感。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平十分有限，對(duì)這些知識(shí)并不能最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此，教師可以對(duì)這些文學(xué)性課文展開(kāi)立體式教學(xué)活動(dòng)，即利用多媒體進(jìn)行課文知識(shí)的展示，使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單貼切，并且相比較教學(xué)知識(shí)而言，小學(xué)生更加喜歡圖片視頻教學(xué)，他們會(huì)對(duì)圖片視頻中的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)地探究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，提升自身的認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以展示相關(guān)的教學(xué)視頻，使學(xué)生切實(shí)地了解圓明園遭入侵洗劫的過(guò)程，通過(guò)觀看這類視頻，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地探究相關(guān)的歷史知識(shí)，形成健全的主動(dòng)探究性格。

3.創(chuàng)設(shè)合理有趣的教學(xué)游戲

貪玩是小學(xué)生的本性，一味地進(jìn)行管束，并不能改善他們的學(xué)習(xí)狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師可以逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣，找尋他們喜歡的游戲活動(dòng)，將之合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，并在一部分原有游戲的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣且新鮮的教學(xué)游戲。學(xué)生會(huì)不由自主地對(duì)這樣的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生深切地探究欲望，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出良好的主動(dòng)探究習(xí)慣。

二、以教學(xué)問(wèn)題為核心，全面提升探究能力

1.提出趣味性問(wèn)題，激發(fā)探究興趣

教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期起來(lái)，都是一個(gè)較為簡(jiǎn)單而實(shí)用的教學(xué)方法，教師通過(guò)設(shè)立教學(xué)問(wèn)題，不僅可以迅速帶動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)探究的興趣，還可以加大學(xué)生的好奇心，使他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)當(dāng)中。但是對(duì)于過(guò)于枯燥乏味的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生很難產(chǎn)生較大的主動(dòng)探究興趣，為此，教師應(yīng)當(dāng)合適地提出一些具有趣味性的問(wèn)題，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)。

2.提出探索性問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生的積極性

探索性的教學(xué)問(wèn)題，主要運(yùn)用于帶動(dòng)學(xué)生們的探索心理，其他的教學(xué)問(wèn)題，雖然也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，并不能較好地產(chǎn)生整堂課的學(xué)習(xí)效果，許多時(shí)候僅僅是一時(shí)之意，而探索性問(wèn)題則不然，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師所提出的探索性問(wèn)題會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的探索欲望，他們想要找到答案。為此，教師可以合理地分析課文內(nèi)容，在重點(diǎn)部分創(chuàng)設(shè)一定的探索性問(wèn)題，使學(xué)生更加了解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)培養(yǎng)自身的主動(dòng)探究能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文在近些年的發(fā)展當(dāng)中，獲得了全面的改觀，教學(xué)目的也變得明確實(shí)在，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)主動(dòng)探究，教師要把教學(xué)問(wèn)題貫穿入整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究興趣，進(jìn)而充分提升教學(xué)的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭聰.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]劉洋.小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[3]張?jiān)?小學(xué)語(yǔ)文階梯式課外閱讀指導(dǎo)研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.

[4]朱潔.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)研究[D].新疆師范大學(xué)，2016.