我愛上了遠程教育

靳蕾

（甘肅省臨洮縣南街小學）

摘 要：通過國培學習，增長了知識，開闊了視野。由于國家貧困縣小學教育資源貧乏，可供教師提高專業學習的資源更是少得可憐。這次的網絡研修是經過測評后有針對性地提供學習資源，使自身素質得到了更大的提高。教師研修網是我學習成長的家園。

關鍵詞：遠程教育；教學；提高

對于已經有二十幾年教齡的我來說，一根粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學模式極有可能會伴隨一生。然而，我有幸參加了教師繼續教育網上培訓活動。整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業幾個小的學習板塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學范例；既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這幾個月以來的學習體會。

一、徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的、科學的教育理念

經過幾個月的教師繼續教育網上培訓，聆聽了專家的講座。自我成長、自我更新、自我提高。真正做到從工作到學習的轉變，從教師到學員的轉變，從家庭生活到學習生活的轉變。通過這個遠程教育的平臺，我學到了很多有益的東西，也得到了很多的體悟。剛開始對于“遠程教育”這個概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。但是通過這短短一段時間的學習之后，我明白了它有著開放性、技術先進性、自主靈活性、資源共享性等特征，我更進一步領會到它的一些特征對社會群體的影響。作為一名教師，首先應該具備的是學科系統的知識結構。由于國家級貧困縣小學的教育資源貧乏，平時只能研讀一些與之相關的資料，有了教師研修網。在這里所有的學習內容相當豐富，涉及學校教育的方方面面，而且科學系統，有據可依，有律可循，學習起來方便至極。

二、提高了我的教育教學技術水平

網絡就像一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我，使我把它融入我的教學工作之中。真正體會到利用網絡教學有助于構建新型的教學模式，對教育教學起到全方位的變革作用。我參加工作二十多年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課還是上課，一根粉筆，一塊黑板，一張嘴，就是我教學的全部家當。說實在的，教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。通過這次培訓，我感覺到我的課存在一些隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過程在新課程中的表現我并不知曉。通過參加網絡研修的學習，大概了解計算機的發展歷史以及一些簡單的操作，填補了我利用計算機操作進行多媒體教學知識的空白。我在教學組織形式、教學設計、教學媒體選擇、教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們也慢慢能夠從一根粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學模式中解放出來。運用多媒體從多個角度創設豐富的情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂。從此，我的教學中有了網絡，要聲音有聲音，要圖片有圖片，要視頻有視頻，課堂上，異彩紛呈，活色生香。它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，充分調動了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣，提高了學生的學習效率。

三、網絡學習有利于教師共同探究問題

網上交流等活動，使業余生活趣味化，其核心是發揮教師學習的主動性、積極性，網絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。這次網絡學習，加強了我與同事之間的交流。每個模塊都設置了討論，向我們提供了學習與交流的平臺。平時我們工作都非常緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次培訓無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個板塊，我可以自由發表自己的觀點，供大家交流。我還可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，我有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同行請教，增強了我的合作學習能力。網絡培訓學習培養了我的自學能力，這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閑暇時間坐在電腦前進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然后根據要求進行發帖和做作業，力求比較好地完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大地提高了我的自主學習能力，為我在今后工作中繼續學習打下了堅實的基礎。

總之，這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速改變我的教學模式，提升課堂教學能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠地交流中，我發現自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以獲得新的進步！由于平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，一個模塊接著一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此，有些知識理解不夠透徹。由于學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閱讀其他組的帖子，失去了與他們學習交流的機會。所以我也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，讓教師把教學與研究有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，不斷提高教學水平，從而最終實現自我完善。

參考文獻：

[1]楊薇.淺談遠程教育資源在習作教學中的運用[J].新課程，2014.

[2]武俊學.基于網絡的教師學習共同體研究[D].河北大學，2006.

編輯 李建軍