學習要像“牛”一樣反芻

麻坤英

摘要：牛進食后，要經過反復、不斷地反芻，食物才能進一步消化和吸收，才能成為必備的營養。學習者對所學習的知識也應該像牛兒對食物一樣，要經常不斷反芻。“學而不思則罔”道出了反思在學習中的作用。本文重點論述在初中英語語法教學中，如何引導學生運用反芻法，領悟知識、運用知識的點滴體會，以期共享。

關鍵詞：中學英語語法教學；反思；領悟；運用

英語教學中，教師們都會有同感，教什么會什么，學完就忘，學多了就混淆，學生也都感覺，老師教的都不難，但是學點忘點，老師一講就會，過一會就忘。于是，英語難教、難學似乎是英語的難治之癥。究其原因，主要是學生沒養長“反芻”的習慣。“學貴善思”，如果能經常反思、像牛兒一樣反芻，學習效果定會有改觀。本文以初中英語語法教學為案例，論述反思在初中英語語法教學中的有效運用，提出應該像牛兒一樣反芻。

一、“反芻”的重要性

反芻指牛在進食后，要經過一段時間以后將半消化的食物返回嘴里在次咀嚼，食物才可以被吸收。學習者對于知識的-掌握也要“反芻”，即反思，所學的知識才能成為自己的知識，在反思中學習知識、感悟知識，在反思中領悟知識，運用知識。“學而不思則罔”、“思而不學則殆”強調的就是反思在學習中的重要性。

語法教學中，學生對語法一學就會，如學習形容詞的比較等級用法時，對于單音節詞、多數雙音節的形容詞，比較級和最高級以ed-est結尾，看到than，形容詞填比較級，看到in、of、among用最高級。在學習多音節形容詞的比較級時，對其比較等級的構成加more/most的方法易學易會。但過一段時間，The boy walks__（slowly）than his mother的單詞填空就會束手無策。主要原因，學生沒有將知識融匯貫通，沒有養成定時復習反復“反芻”的習慣。

二、反思的策略

1.思所學～反思學到了什么

學習遺忘曲線告訴我們，學習一個新知識后要不斷復習，強調復習重要性，其實，對于知識的學習和掌握，不能僅限于復習層面，應該“溫故而知新”。要實現復習的這一目的，就要經常“反芻”，反思我學會了什么。

如學習了The present continuoustense，課后要對一節課所學的知識進行反思：我學會了什么？首先什么是現在進行時？現在進行時的結構是什么？現在進行時的用法是什么？應該有清晰地印象。對現在進行時表說話時動作正在進行，結構式是be（am＼is＼are）+doing sth.現在進行時和now連用，或根據上下文聯系而判定，對I am reading English.They ale playing footbaH.We ale listening to music等能口筆頭正確使用。

每一節課后學生如果都能這樣經常反復自問：我學了什么，學會了什么，對每節課所寫的知識點進行歸納整理，然后“儲存”在大腦中，經常在腦中再現，回放某些精彩鏡頭，對學習會有很大幫助。

2.思所悟～領悟知識怎么運用

英語是語言學科，語言的習得關鍵在于運用，學習語法項目后，應注重運用。那么，反芻的一個關鍵點在于領悟知識的具體運用，在反思中學會知識、感悟知識，并運用于生活學習中。如學習了形容詞比較等級的用法后，對形容詞的比較級、最高級的構成有所了解和把握后重在反思形容詞比較等級如何用。進一步明確“兩者比較用比較級，三者或三者以上用最高級。”對其用法應清晰：只說一個人或事用原級；兩者比較用比較級，句中通常含有than，在Which is…，A orB？中，形容詞應該用比較級；三個或以上用最高級，句中in或of是明顯標志，或Which is…，A、B or c？也是最高級用法的標志。

對知識的用法掌握到這種程度，對于拓展性的問題，如Mum is__（busy）in my family.Who is__（busy）of the two？等問題的思考也有必要，第一個句子毋庸置疑，應該用最高級；為第二個句子既有of短語，又有比較對象是two，那么這個題目有點超綱，對學生來說是難點，學生可能感到有難度，那么學生感悟這個難點，找到問題的答案the busier，也實現了創新學習、探究學習、創新運用知識的目的。

3.思錯題～反思錯題、找到錯的癥結

對待學習出現的錯題，處理方法和策略有的學生聽之任之、置之不理，有的學生反思已過，找到錯的癥結所在。教師應引導學生，對待錯題，不論是課堂上的練習思考題還是作業中、試卷上的練習，都要經常進行反思，不斷翻出思考出錯的原因，以便對癥下藥，致使以后不再犯同樣錯誤。

對于Therebe句型，并列說幾個物體時，往往be的選擇，is和are就會混淆，如There

（be）abook、a ruler、twopencils學生們不假思索，有好多東西需要用are，于是老師毫不留情地判錯，此時，對此反思，問問為什么，Therebe結構be的用法注意就近原則。這樣避免以后再錯。

總之，經常對學習情況進行分析，像放電影一樣在大腦中回放，從多方面進行反芻，問我學到了什么、學會了什么，思學法、思疑點和重難點，悟得失，對學法不斷改進。只有這樣，才能在知識的海洋中，不斷學習和反思，不斷汲取營養，在知識的海洋里奮力拼搏，在認知的領域中快速成長，也是學生成為會學習、會反思、學思敏捷、才思敏捷的學習者，為有效學習奠定基礎。