童心爛漫 墨中見妙

陳秀菊

兒童水墨畫教學(xué)是我多年探索的課題。在實(shí)際教學(xué)中（課堂教學(xué)及國畫興趣班輔導(dǎo)中），我注重用現(xiàn)代教育理念來進(jìn)行水墨畫教學(xué)，打破傳統(tǒng)水墨畫從臨摹梅、蘭、竹、菊入手的僵化模式，注重繪畫與生活的聯(lián)系。通過水墨游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，完善人格。重視通過水墨游戲活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

一、認(rèn)識水墨畫

從現(xiàn)代意義上去審視水墨，有兩重意義：一是水墨所包含的文化品格和人文精神，從這一點(diǎn)講水墨是一個(gè)載體，雖然這一載體讓我們感到過于沉重和艱難。二是水墨在形式上的高度完滿和規(guī)范化所形成典型的民族特征的同時(shí)帶來的負(fù)面效果是——時(shí)代感不夠，它忽視了其它的視覺因素，例如：構(gòu)成、色彩……等等。從這兩點(diǎn)講兒童學(xué)習(xí)水墨畫一是可以從中了解輝煌的民族傳統(tǒng)文化；二是水墨畫未來發(fā)展的不確定性可以使兒童在作畫過程中在思維上有充分的拓展，同時(shí)教師以此作為一個(gè)課題來探討兒童水墨教學(xué)的發(fā)展方向。

二、水墨畫留給我們的思考

1、傳統(tǒng)傾向。與以往水墨習(xí)畫方法一樣，臨摹成了唯一的習(xí)畫手段。買上幾本大師的作品集抑或是某個(gè)自封大師的作品集，幾千年來已成程式的“牡丹”、“荷花”、……在孩子稚嫩的手中得以再現(xiàn)，水墨表現(xiàn)的不確定性與孩子對材料的難把握和造型能力的欠缺三樣一結(jié)合使其作品具有了某種純繪畫最缺少的東西，于是老師與家長對這種成果津津樂道。在興奮之余我們何時(shí)自問過：如果偶然的成果成了教育的目標(biāo)，那么教育還有存在的必要嗎？傳統(tǒng)派教學(xué)在目前的兒童水墨教學(xué)中占統(tǒng)治地位。

2、現(xiàn)代傾向。“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，水墨的形式幾千年來一直變化發(fā)展著，只是這種變化在后期形成了自我的封閉。現(xiàn)在已是二十一世紀(jì)的大工業(yè)時(shí)代，時(shí)代背景的變化促成了人的思維習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)都與過去發(fā)生了差異。但是水墨在此僅是一種材質(zhì)，不！實(shí)際上是各種形式的筆和墨由宣紙的平面轉(zhuǎn)向了立體，轉(zhuǎn)向了裝置。這種在成人作品中本已落伍的表現(xiàn)形式在這里進(jìn)入了兒童的作品，不可否認(rèn)這其中有著不可替代的“觀念”——盡管這種觀念未必是孩子的原創(chuàng)，盡管這種觀念充徹暴力、壓抑、怪秘，但既然打著“水墨”的旗號，那么我們就不應(yīng)該丟掉水墨的本質(zhì)，否則的話你去換了一個(gè)名稱好了。丟掉水墨的本質(zhì)來談兒童水墨教學(xué)革新，還有意義嗎？

以上雖是兩種不同的傾向，但教學(xué)成果上卻一種驚人的相似：不論學(xué)生是什么年齡，也不論學(xué)生是什么個(gè)性，在什么樣背景下成長的，實(shí)際上都重復(fù)著一種繪畫形式——跟教師一樣的繪畫風(fēng)格。

導(dǎo)至這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我分析一下大概有以下幾個(gè)原因：

一是教師的教育理念陳舊落后，這是導(dǎo)致目前傳統(tǒng)傾向占統(tǒng)治地位的主導(dǎo)原因。教育理念的落后使教師在教學(xué)過程中無法把握科學(xué)的、與時(shí)代接軌的教學(xué)方向。二是社會(huì)在轉(zhuǎn)型過程中所產(chǎn)生的浮躁心理對教師產(chǎn)生沖擊，使我們的有些教師變的急功近利。為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)從而證明其優(yōu)秀，我們的教學(xué)過分的追求目的性。這其中參賽獲獎(jiǎng)是一個(gè)最直接、最量化的辦法，社會(huì)上由此派生出種種迎合教師的、以盈利為目的比賽，并產(chǎn)生了一批以此為業(yè)的“職業(yè)策展人”；當(dāng)然與眾不同在當(dāng)下民眾整體審美能力低下的情況下同樣可以突出自己的優(yōu)秀，于是為了追求“新意”，讓兒童超極限的在作品中使用并不熟悉的新媒介新激發(fā)，以此來達(dá)到所謂的學(xué)術(shù)前瞻性，這是那些“現(xiàn)代傾向”水墨教學(xué)產(chǎn)生的根源。

三、兒童水墨畫學(xué)習(xí)方法的探索

傳統(tǒng)水墨畫由于過分的追求畫外之意導(dǎo)致畫面本身的視覺因素貧乏，而水墨的線條和墨塊為形式的造型語言，與西方構(gòu)成的點(diǎn)、線、面有著某種默契的相通，讓構(gòu)成進(jìn)入兒童水墨的領(lǐng)域，進(jìn)而構(gòu)成水墨的畫面表現(xiàn)新形式，使水墨在平面中走向極致，是兒童水墨朝前拓展的一個(gè)可能。所以我嘗試兒童進(jìn)行水墨學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行單色的點(diǎn)、線、面構(gòu)成練習(xí)，進(jìn)而過度到純水墨的學(xué)習(xí)，可以豐富原先程式化的筆墨形式，使水墨呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的視覺沖擊力。同時(shí)在此過程中，繪畫形式的多樣性為兒童提供了一個(gè)充分發(fā)揮想象與創(chuàng)作的空間，可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。接下來看一個(gè)案例：

課題：水墨游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識水墨畫的基本概念。

2、能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造型聯(lián)系。

3、感受中國畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：多種水墨語言的掌握

難點(diǎn)：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。 教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）毛筆（兼毫筆）中揩一支、調(diào)墨盤、墨汁、洗筆桶、抹布、樹葉、繩子、棉簽、報(bào)紙等物品。

（教師）課件、水彩和水墨畫作各一副、8開宣紙兩張

一、導(dǎo)入課題：

1、認(rèn)識水墨畫

（1）課件欣賞：我過第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段。

（2）課件展示：其中一個(gè)截取畫面與以同一畫面為內(nèi)容的水粉（或水彩、油畫棒）畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考：

①比較水彩、水墨畫的不同之處。

②猜猜使用的材料有何不同，并說說對畫面上的色彩、紋理變化的感覺。

③揭題：這堂課，我們也用這些工具材料來玩玩水墨游戲好嗎？

二、講授新課

1、動(dòng)手來練筆

（1）課件展示：近現(xiàn)代水墨名家作品（齊白石、吳冠中等水墨作品），引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中水墨的各種變化，并說一說自己的感受。

（2）教師介紹水墨用

具并示范用具擺放以及執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

（3）學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線條練習(xí)：控制點(diǎn)的大小，描繪出直、折、曲等線條變化。

（4）學(xué)生進(jìn)行濃淡練習(xí)。

（5）觀察自己所練習(xí)的情形，并發(fā)表感想。

2、盡情玩花樣

（1）在另一張畫紙上，先用線條在畫面上做交叉分格狀。

（2）分別在每個(gè)空格內(nèi)做各種點(diǎn)、線、濃淡干濕的水墨游戲。

3、嘗試新方法

（1）教師將各種特殊技法的示范圖例張貼于黑板上，并請學(xué)生猜猜是以何種方法制造出來的。

（2）教師介紹并示范幾種技法。

（3）小組討論還有什么新方法能畫出這些效果。

鼓勵(lì)學(xué)生將生活周遭所可能運(yùn)用之物品，拿來加以實(shí)驗(yàn)。

（4）教師逐一檢視每位學(xué)生的操作過程，并引導(dǎo)其作更多的嘗試，使其明白創(chuàng)造的可能性是極多的。

（5）收拾用具。

4、分享水墨經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)現(xiàn)別人的作品中墨色的層次變化與特別的造型，鼓勵(lì)發(fā)表對點(diǎn)狀、線條、干濕濃淡的墨韻及較特別的墨趣等感想。

以上這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在了解和掌握傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)孩子去想象，通過水墨語言朝多方面的拓展來達(dá)到兒童思維能力的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到兒童基礎(chǔ)情感的培育和自身個(gè)性發(fā)展。從這節(jié)課中我又總結(jié)出幾種水墨教學(xué)的方法。

1、讓兒童體驗(yàn)線條之流暢美

初學(xué)水墨畫，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫長短、粗細(xì)不同的直線、波浪線、折線、彈簧線及螺旋線等，可以增強(qiáng)學(xué)生對毛筆的控制能力，體驗(yàn)到柔軟的毛筆在宣紙上畫過時(shí)產(chǎn)生的順暢感，初步獲得對用筆方法的感悟。可以利用線條構(gòu)成一些圖形，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

2、讓兒童體驗(yàn)筆墨之層次美

兒童對濃淡變化的墨色充滿了好奇心，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，用小魔術(shù)等方法，鼓勵(lì)他們自己試一試，調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會(huì)，邊練習(xí)邊掌握，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調(diào)和方法。

3、讓兒童體驗(yàn)用筆之變化美

中側(cè)鋒、順逆鋒會(huì)產(chǎn)生不同的效果，師可講毛筆從中鋒到側(cè)鋒依次示范，讓學(xué)生觀察線條的變化并嘗試練習(xí)。可以設(shè)計(jì) 趣味的裝飾畫來調(diào)動(dòng)兒童的練習(xí)興趣。就是要求學(xué)生在四個(gè)小三角形內(nèi)用不同的圖形來裝飾，如動(dòng)物的腳印、皮毛的斑紋、樹干的紋理等，在輕松的游戲中領(lǐng)會(huì)用筆的變化之美。

巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)形式，以新穎的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)代替單一化形式教學(xué)。多樣的練習(xí)形式可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少疲勞，而且讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，成為練習(xí)的主人。我將水墨畫練習(xí)分成以下六形式，使學(xué)生通過不同形式的練習(xí)感受到成功的喜悅。

1、演示練習(xí)作基礎(chǔ)

范畫演示是教學(xué)中常用的一種練習(xí)方法，但應(yīng)避免那種照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，把著重點(diǎn)放在有難度的筆墨演示上。這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，更重要的是將學(xué)生從單純的機(jī)械模仿變?yōu)橛歇?dú)立個(gè)性的意向練習(xí)，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)作潛能。

2、兒歌助記促興趣

在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)這樣的問題，兒童容易將已學(xué)過的知識遺忘。為此我將兒歌融入水墨畫教學(xué)，調(diào)動(dòng)多種感官來加深印象，活躍課堂氣氛。如在畫熊貓時(shí)，我將作畫方法編為：中白云筆淡墨畫，左右兩筆橢圓大，濃墨畫上絨絨耳，八字眼睛兩邊畫，小筆濃墨畫嘴巴，大筆再把前肢加，后肢兩筆畫在下，性比流暢水分大。在作畫時(shí)播放一些優(yōu)美的背景音樂，也容易使兒童進(jìn)入角色。

3、以點(diǎn)帶面提效率

鼓勵(lì)學(xué)得較好的當(dāng)場作畫示范，這樣既提高了表演者的繪畫水平和心理調(diào)控能力，對其他同學(xué)也是一種鼓勵(lì)和鞭策。是一種兒童自我教育和提高的練習(xí)形式。

4、小組合作融氣氛

一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，我采用這種同學(xué)間相互切磋的練習(xí)形式，兩人或多人合作，一人畫一部分，在共同研究、相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成一副畫。如荷花可一人畫葉，另一人畫花，一達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短的效果，同時(shí)也可培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、師生結(jié)合解疑問

練習(xí)中兒童會(huì)碰到各種各樣的問題（如色墨滲化過分），也會(huì)發(fā)生一些意想不到的偶然想象或效果，教師不妨接著畫幾筆，借題發(fā)揮，因勢成形，使之成為妙趣橫生的形象。反之，也可以老師先畫上幾筆，讓學(xué)生接著畫。經(jīng)過這種練習(xí)，促使學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的預(yù)料外的變化，提高靈活解決問題的能力。

6、寫生、默寫和創(chuàng)作激興趣

要加深對美術(shù)作品的理解和表現(xiàn)，必須具備獨(dú)特正確、敏銳細(xì)致的觀察力。進(jìn)行寫生練習(xí)對提高兒童的眼手腦協(xié)調(diào)能力幫助很大。如盆栽是兒童較為熟悉的觀賞植物，我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)單元練習(xí)，讓他們仔細(xì)觀察植物的枝、莖、葉、花、果的特征，用勾線染色的方法加以表現(xiàn)。使自己的獨(dú)特感受和技法應(yīng)用融為一體。默寫和創(chuàng)作也是不可或缺的組成的部分，借以培養(yǎng)即興揮寫的藝術(shù)表現(xiàn)技能，一般以小品形式出現(xiàn)，筆墨要簡練，富有詩意和韻味。

水墨畫教學(xué)必須應(yīng)時(shí)代的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新課程、新課標(biāo)的要求代替舊的教學(xué)觀念，在弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族藝術(shù)形式這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合更廣泛的藝術(shù)語言，發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，完善兒童人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高下一代的文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。