小學語文教學中如何培養學生良好的學習習慣

張玲玲

摘 要 所謂的學習習慣是學生們長期學習過程中逐漸養成的。良好的學習習慣有利于激發學生的積極性和創造性。所以，老師在教學過程中要注重培養他們的學習習慣。

關鍵詞 語文教學 學習習慣 培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0026-01

一、培養學生誦讀的習慣

根據語文課程的標準，小學生在詩文閱讀和課外閱讀數量要達到一定標準。作為教師就應該要激發學生們的閱讀興趣，正確培養他們誦讀的習慣。比如，老師在給學生講解《畫家鄉》這篇課文時，讓學生自己朗讀課文，讓他們在正確流利的基礎上，帶有情感的讀出來。然后再讓學生讀另一首兒童詩《一株紫丁香》。通過讓學生們朗讀兩篇完全不一樣的課文，才能更好的讓他們體會到朗讀的趣味，同時也能夠讓學生對所學課文中的知識有更好的掌握。但是有時候，小學生在朗讀文章時難免會出現添字、漏字、錯別字這種情況。為了解決這樣的問題，老師可以采用先范讀的方法，讓學生們跟著朗讀來減少錯誤的發生。當老師全身心投入到課文朗讀的氛圍中時，學生們也會漸漸地學會朗讀的方法。

二、培養學生自主學習習慣

為了能夠讓學生更好地發揮對學習語文的自主性，老師首先就需要營造出良好的自主學習氛圍，保護好他們的積極性。這樣才能更好地保持學生們的學習興趣以及他們的主動意識。學生要想有良好的學習習慣，就要學會做好課前預習的準備工作。當老師準備第二天要講解《桂林山水》這篇課文時，就可以讓學生們通過工具書來了解課本的內容，標記不明白的問題，然后一起在課堂中解決。這樣提前預習的方式不僅提高了學生的聽課水平，而且還學會運用工具自己解決字詞障礙。學生學會了課前預習，在課堂中就有心理優勢。

三、培養學生認真聽講、積極思考的習慣

教育者通過研究和了解，認為造成學生不聽講的原因主要是學生們認為學習過于枯燥，對學習的書本知識沒有興趣導致的。所以，為了減少這些情況的出現，老師在課堂中盡量不要采用單一的教學方式，可以采用多種多樣的教學模式。例如學習《火燒云》這篇課文時，老師可以運用多媒體將圖片展示給學生觀看，這樣更容易讓學生對課文有直接的感受。當老師在講解重要內容時，要時刻提醒學生注意聽講。使學生不自覺地養成注意聽講的習慣。如果老師發現學生對自己所講的內容表現淡漠，一定要及時調整講課的方式。

四、培養學生獨立自主、學會自我評價的習慣

首先要對學生嚴格要求，規定他們在做作業前提前準備好學習用品，如書、本、筆等常用工具，并且要讓他們在做作業前復習當天的功課以及與作業相關的知識。如果是在假期期間，老師就需要讓學生每人制定一份作業計劃，按照計劃完成每天的作業量。寫完作業首先自己檢查一遍，發現錯誤及時改正，然后再交給老師或者家長檢查。在學生學習的過程中，老師要慢慢引導他們逐漸養成自我評價的習慣，從而提高學生的學習習慣。

五、培養學生相互學習、相互交流的習慣

人與人之間必不可缺的就是交流，而“交流”也是需要鍛煉的。尤其對于小學生來說已經可以開始抓起了。小學生在學校期間就已經開始具備聽說能力，所以老師在教學過程中，要開始注重培養學生之間的合作學習。讓學生學會主動與他人交流自己的閱讀心得，并且向彼此之間展示自己的讀書成果。通過這種相互學習相互交流的方式，不僅符合社會發展的需要，也符合人的全面發展需要。老師也要在學生鉆研的基礎上繼續鼓勵，積極參與和他們的討論之中，從而幫助他們能夠學會傾聽別人的意見。

六、培養學生記錄筆記、復習內容的習慣

對于現在大部分的小學生來說，他們都沒有在課后做筆記的習慣。其實，在教學課堂中，老師可以讓他們用筆記的方式記下書本上比較重要的知識要點，以便于學生在課后能夠更好的復習，從而提高學生的學習效率。作為老師一定要讓學生明白筆記的重要作用，讓他們堅持在聽課過程中將重點記錄在筆記中。同時也要告訴學生應該記錄什么樣的知識要點，讓他們知道哪些要點應該要記住。在培養學生記筆記時，老師可以通過抽查課堂筆記的形式檢查學生的筆記。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）