由一堂思想品德課感受問題教學法的魅力

龍娜

【摘要】問題教學法，對于學生來說就是教材的知識點以問題的形式呈現在學生面前；對于教師來說，即以問題為載體貫穿整個教學過程的方法。問題教學法在實現教學目標、激發學生學習興趣、濃厚課堂教學氛圍、使整個課堂渾然一體等方面都有其獨特的魅力。

【關鍵詞】問題教學法 魅力 《我們需要怎樣的鄰里關系》

所謂問題教學法，就是以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習，提高學習能力的一種教學方法。以《我們需要怎樣的鄰里關系》這一節課的教學為例，在課堂教學實踐中，問題教學法的魅力盡顯其中。

一、輕而易舉達成教學目標的魅力

圍繞教學目標，我的問題設計如下：

“遠親不如近鄰”

導入環節，請學生在未知情況下，觀看一張圖片，并猜一猜圖中的兩個人是什么關系？

在了解其和睦關系的基礎上，用一個詞語來概括這一對好鄰居之間的關系。

你是否經歷過或者看見過這樣親密、和睦的鄰里關系呢？

這種親密、和睦的鄰里關系是多么令人向往啊！那么為什么我們都向往這樣的鄰里關系呢？它有什么作用呢？

“近鄰一定勝過遠親嗎？”

在解讀反映鄰里關系不和睦的圖片以及“我的左鄰右舍”小調查后，思考這些情況又反映了怎樣的鄰里關系，這樣的關系會對我們的學習、生活、工作有什么影響？

不良鄰居關系如果不改善的話，將后患無窮，那我們應該怎么辦呢？

是不是所有人都聽勸、接受商量或者溝通呢？如果不是，那又怎么辦？任其發展嗎？還是如同調查表當中的兩位同學，武力解決？

層層遞進、環環相扣的一系列問題將整堂課的知識點串聯起來，學生通過思考問題、分析問題、解決問題，思維能力得到一定的提高，輕而易舉地實現了三維目標。

二、激發學生強烈好奇心的魅力

教學設計過程中，我考慮到學生一定很認同“遠親不如近鄰”這句中國的俗語，因為他們大多住在鄉村，許多學生的鄰里關系都比較和睦，因此“馮阿婆的好女兒”和“說說我的好鄰居”也使學生充分體會到親密、友好的鄰里之情的重要性。然而重要性體現在哪里呢？究竟有多么重要呢？學生并不一定能面面俱到地表達出來。因此，課堂上，我組織過三次小組討論來提高學生對鄰里關系重要性的進一步認識：它不僅對于現在，更對于將來的學習、工作和生活都尤為重要；不僅僅有助于生活上的互幫互助，更有助于個人的良好人際交往、身心健康、良好個性形成等，甚至對于家庭和睦、社會和諧也有著極為重要的作用。這樣，鄰里關系重要性的深度和廣度都得到了一定程度的體現。

除此之外，政治課教師還應該善于“唱反調”，即從反面印證問題。這也是唯物辯證法關于全面看問題的體現。因此，在教研員汪老師的幫助下，我設計了“近鄰一定勝過遠親嗎？”這樣的問題，相信也有大多數同學有著同樣的困惑。在學生無論是出于認知有限，還是出于惰性思維給出了諸如“商量、說服、勸說、溝通”等答案時，教師接著發問：“是不是所有人都聽勸、接受商量或者溝通呢？”這樣一來，促使學生能進一步去尋找改善鄰里關系的根本方法。

經過正反兩方面分析，解決問題，更能使“良好鄰里關系的重要性”深入人心。尤其是課堂以“良好鄰里關系的作用”“不良鄰里關系的影響”以及“不良鄰里關系的解決對策”為主題的討論，更為學生提供了一個交流、合作、探索問題的平臺，使學生在滿足好奇心、解惑的同時，感受思想品德課堂的價值和魅力，學生的主體地位得到了充分體現，自主學習的主動性和積極性也因此得到了有效激發。

三、營造濃厚課堂氛圍的魅力

在以問題教學法為主的課堂上，優質的提問法可使每個學生都參與其中。

課堂伊始，我請學生看一張圖片，并請他們猜一猜，圖中的兩個人是什么關系。“母女、姐妹、鄰里、親戚……”學生們七嘴八舌地說著。接著，我請一位學生介紹好鄰居的相處情況，引出課題“我們需要怎樣的鄰里關系”。

在請學生用一個詞語概括馮阿婆和周阿姨的關系時，他們想到了“親切、親密、和睦、和諧”等體現親密鄰里關系的詞語。于是我總結道，正是如此，周阿姨和馮阿婆之間的故事體現了一種親密的鄰里關系，從她們的故事中，我們看到，除了親情、友情以外，在我們的生活中，還有一種情意是值得我們歌頌的，那就是鄰里之情。

接著，我問道：“同學們呢？有沒有經歷過或者看見過這樣親密、和睦的鄰里關系呢？”學生們開始了“說說我的好鄰居”。

良好的開端是成功的一半，我滿懷深情地說：“這種親密、和睦的鄰里關系是多么令人向往啊，那么為什么我們都向往這樣的鄰里關系呢？它有什么作用呢？”

接著，多媒體顯示“良好鄰里關系的作用”。

學生開始分小組討論、交流，教師則從鄰里關系對個人（工作、生活、學習、交往、心理）、社區、社會（和諧）的作用指導學生的討論。

最后，我建議學生課后都做一件事：在一周之內，做一張心意卡，把他們對鄰居想說的1—2句話寫在上面，送給鄰居。當我再次將周阿姨與馮阿婆親密的圖片展示出來，并強調“如果我們每個人都能充分認識到鄰里關系的重要性，掌握與鄰居和諧相處的方法，那么我們的家庭生活一定會像她們一樣更加幸福，我們的社會也會更加和諧”時，我打心底里為自己和孩子們的課堂而喝彩。

我們的課本只是提供了現成的知識，而怎樣將這些知識轉化為學生的活知識，并使其能有效解決生活中的問題，是我們教師的使命。通過本次教學，我也深深地體會到，學生就像種子，有自己的生命力，教師能做的，就是提供給他們合適的、足夠的土壤和養料。只有這樣，師生雙方才能體味到教學的快樂，也才能感受到課堂的魅力，并因此而不斷成長。