初中思想品德有效性教學策略分析

李干濤

【摘要】有效教學是教師在實施教學活動和遵循教學規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和投入，取得盡可能好的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在初中思想品德學科的實踐過程中，有效教學可以提高課堂效率，提高學生的學習成績。

【關鍵詞】初中思想品德 有效性教學 策略

有效性教學在初中思想品德教學中的作用越來越大，它不僅可以提高課堂效率，也可以使學生更好地學習思想品德知識，讓學生在高效的課堂中學習。

一、初中思想品德教學現狀

當前的初中思想品德教學中存在的問題是，教學方式陳舊，教學模式單一，導致學生在學習思想品德的過程中出現灰心、厭煩、消極學習的現象。這對品德教育來說是一個巨大的挑戰。初中思想品德教學手段是比較單一的，沒有吸引人的學習亮點。例如在學習一些做人的道理時，由老師給學生講解后，學生就開始做思考題。初中教學的學習最講究的是探究與合作，但是在當前的社會發展中，很多初中課堂缺乏互動。在思想品德的教學中，教師只會一本正經地給大家講解課本，然后大家就目瞪口呆地聽課，按部就班地作業。這種單調的教學模式，只會使課堂的學習效率越來越差。初中思想品德的教學應該是充滿樂趣的，因此教學手段對教育的效果有著很大的影響。

二、有效性教學在初中思想品德中教學的運用

（一）有效的網絡平臺使用

教學手段與教育的效果有很大的關聯?，F在網絡技術發展迅速，學校的教學應充分利用網絡技術，把課堂設置得人性化、科學化。學校應該因材施教，應該改變“一刀切”的教學方式，充分利用多媒體技術，在校園網上開發多媒體教學平臺，設置彈性課程體系，讓教師把教案發到網上，給學生提前預習課程的時間。例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的課件，然后在上課過程中插入相關的視頻和音樂等。教師可以給學生播放一些關于思想品德教育的課程視頻，讓學生有更直觀的了解。有了網絡平臺，學生就可以對思想品德課程提前預習，在課下更好地鞏固所學的知識。網絡平臺除了方便學生預習和復習，還可以讓學生通過它把不理解的思想品德問題反饋給老師，然后老師就可以一對一地去解決問題。

（二）創設輕松愉悅的教學環境

輕松愉悅的教學環境對提高學生的學習興趣和學習質量有著重要作用。新課標的不斷改革對教育者提出了更高的要求，要求教師與時俱進，跟上時代潮流，將新型的教學模式運用到課堂上來。師生之間應形成平等的互動關系。老師應該鼓勵學生勇敢地將自己的見解表達出來，再對學生的回答進行評析。教師教學的過程，也是為學生創設民主和諧的教學氛圍、調動學生學習潛能、擴展學生思維的過程。學生在老師營造的學習環境里，能夠輕松愉快地學習，更好地發散思維，開拓創新。

（三）教師提高教學技能，改善教學方式

初中教育目標是培養社會的有用之才。因此，教師應該不斷地提高自身的教學技能，不斷地參加一些專業的培訓，通過參加這些活動可以不斷改進教學方式。教師在改進教學方式之后，才能幫助學生更好地理解課本知識，并且在授課過程中融入創新的觀念，這樣課堂才會更加有創意，學生才會更加喜歡學習思想品德。

（四）小組合作式學習

在思想品德的學習中，互動式學習是十分重要的，不管是同學之間的互動還是師生之間的互動。學生之間的互動可以通過小組合作來實現，在學習時，如果遇到難題，學生之間可以通過小組合作解決。小組合作的方式可以使學生在討論過程中碰撞出思想的火花，更有效地解決問題，這也更能夠提高學生的合作能力。

（五）趣味性提問

在思想品德教學過程中，融入趣味性的教學模式有利于增加思想品德課堂的活力。思想品德是一門綜合性的學科，學習思想品德有一定的難度，尤其是九年級的內容較為抽象、深刻，內容本身缺乏趣味性，就需要趣味性的教學模式來促進學習。教學模式具有一定的趣味性，才能夠引發學生學習思想品德的興趣，才能夠更好地發掘學生學習思想品德的潛力。趣味性的提問可以激發學生的熱情和興趣，把枯燥的思想品德問題變得有趣味，把抽象化的問題變得具體化。

（六）提高學生的思想品德修養

提高學生的思想品德修養是素質教育的要求。在教學過程中，教師針對學生的實際情況設置不同的問題，有利于培養學生的感知能力與欣賞能力。思想品德教學還應注重提高學生自主學習的能力和思維能力，使之更加深入地了解學科知識，掌握知識構架體系，從而形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

只有充分利用好課堂的價值，才能實現初中思想品德教學的改革與創新，才能提高學生的綜合素質。有效的教學策略對初中的教育發展至關重要，教師應重視，這樣才能解決教育中存在的問題，才能真正提高我國的教育水平，從而促進我國教育事業的發展。