如何開展綜合實踐活動課程

阿不都熱扎克·卡德爾

【摘要】綜合實踐活動課程作為國家設置的必修課程在新課程方案中提出已經多年。社會在發展，時代在進步，綜合實踐活動也處在發展變化中。筆者在教學科研過程中，對綜合實踐活動課程如何實踐進行了分析和闡述。

【關鍵詞】綜合實踐活動課程 管理 實施方案 家校互通 素質

新課程改革到現在已有數年的發展歷程，而綜合實踐活動又是新課改的一大亮點。市教研室的送課下鄉教研活動及本校教研活動進行了以老帶新的綜合實踐課程的培訓，讓我們學校教師對綜合實踐課程的認識有了一定的提高。雖然綜合實踐課目前處于“四無”課程（即無教案、無教參、無專業教師、無課程標準）的局面，但我校做了大量工作。

一、高度重視。強化管理

首先，學校領導在思想上充分認識綜合實踐活動的重要性，充分調動了廣大教師的積極性和全體學生的參與性。我們學校領導親自參與到活動中來，教務處強化管理，并制定了切實可行的活動計劃，措施得力，確保綜合實踐活動既有效果又安全。

二、確定實施方案

我校的綜合實踐課由教務處統一制定年級課程計劃，每個年級每周有三課時。教師只有精心設計本學期的計劃，對自己如何開展研究性學習，達到什么目標，研究的課題等做出周密的計劃，才能有條不紊地開展研究。以“節約用水”這一課時為例。

（一）教學活動設計要求

通過教學讓學生知道水是生命之源，地球上的淡水資源是有限的，我國也是水資源非常缺乏的國家，人均占有量少，懂得節約用水，珍惜、愛護水源，糾正不良的用水習慣并能自覺督促他人節約用水，保護水資源。

（二）活動目標

1.培養學生對生命之源的認識，產生熱愛自然、保護家鄉水資源的情感。

2.養成良好的節約用水習慣，做節約用水的小衛士。

3.通過實踐培養學生分析、解決問題的能力，學會探究知識的方法。

4.通過小組合作，培養集體協作精神，分享勞動成果，鍛煉歸納能力。

（三）活動重點

通過學習實踐，養成良好的節約用水習慣。

（四）活動準備

教師：各種缺水圖片、宣傳節約用水標語、調查活動卡片、水污染資料、玻璃盆、廢機油

學生：一杯水、量杯

第一階段活動目標：認識生活中不良的用水習慣，形成糾正不良習慣的意識，認識水對生命的重要性。

活動內容：了解哪些是不良的用水習慣。

教學準備：水對生命的重要性圖片、世界各地干旱引發的災難圖片。

（五）活動過程

1引入新課

教師講解水的重要性：據科學家研究，人10天不吃飯不會死亡，3至5天不喝水就會死亡，人類體內水分占70%。自人類進入21世紀以來，由于人口的增加，水資源浪費嚴重、水污染嚴重等，造成全球水危機。目前有80個國家嚴重缺水，有的國家缺到“滴水貴如油”的程度。其中，我國被聯合國列為最缺水的國家之一。

2.教學過程

（1）引導學生學習課文中“導言”部分，認識水的重要性和我們對用水應持的態度。提出問題：想想我們口渴時有什么感受？沒有水，植物、動物會怎樣？每停一次水我們的感覺怎樣？

（2）組織學生學習“萬花筒”部分內容。要求學生自讀相關部分內容，抽學生復述自讀內容的大概意思。

（3）體驗。每個學生將所帶來的一杯水倒入教師準備的玻璃盆中。教師引導學生觀察并及時小結：每個學生如果浪費一杯水，全校、全鎮乃至全國要浪費多少？

（4）教師小結。沒有水，就沒有生命。水已不是一種取之不盡、用之不竭的自然資源。水已越來越少。我國淡水資源總量為2.7萬億立方米，居世界第六位，但人均水量只相當世界人均占有量的1/4，居世界第110位。目前，我國有200多個城市缺水。北京每年缺水10多億立方米，地下水位有的地方已降到30多米；深圳每天至少缺水10萬立方米，曾經出現過“水荒”；江河也缺水，黃河連年出現斷流；樓蘭古城因為缺水，只剩下幾處斷垣殘壁；羅布泊因為干涸，成為生命禁區。中國七大水系中目前極大部分河段污染嚴重，86%.的城市河段普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，35007/人飲用硝酸鹽超標的水。珍惜水，就是珍惜生命。

（5）自我檢查。教師提出問題：說說大家平時在家里、在學校有哪些浪費水的例子？

（6）學生分組討論并記錄，請小組代表集中發言。

3.教師評價

教師對小組舉出的事例、現象進行分析、評價。做得好的要及時肯定，對學生不恰當的舉例，教師要指出不當的原因。

4.小結

小結水的重要性及節約用水的重要意義。

三、建立家校互通，確保課程實施

在綜合實踐課程的建設中，取得校外專業技術人才的共同協作，形成共同指導。家庭是孩子活動最重要的生活場所，我們應該重視它，并積極利用它。在學生家長中，很大一部分人都有一技之長，我們充分利用這種家庭潛在的教育資源，通過“請進來”“走出去”的方式，使某些隱性的教育力量充分發揮功能。所以，我校建立健全了家長委員會參與學校課程管理的制度，以獲得更加豐富的課程資源，從而形成有自己特色的開放式綜合實踐管理模式。

四、提高教師綜合實踐活動課程的執教素質

針對教師對綜合實踐課開展缺乏經驗，綜合知識欠缺的情況，我們學校組織教師之間互相幫扶，取長補短，交流經驗，并請教研室的教師對綜合實踐教師做培訓。

由于學校的重視以及教師的努力，我校的綜合實踐活動課程卓有成效。我校教師在首屆和第二屆綜合實踐活動課程培訓會上均做過公開匯報課，受到與會教師的好評。