思政教學中大學生的法律意識培養

姚佳

摘要：大學生是我國社會主義建設的中堅力量，他們的法律意識對于我國社會主義法治建設成敗具有決定性作用。為此，黨中央與國務院站在宏觀角度對推行素質教育做了全面部署，而其中便針對思政教學當中對學生法律意識進行培養做出了明確的規定，全面號召發展好兩課教學。而且思政教學過程中做好大學生的法律意識培養工作，也是我國教育事業向現代化發展、與時俱進的表現。基于此，就法律意識內涵、培養大學生法律意識的重要性，以及思政教學中大學生法律意識培養具體途徑等多角度展開探索，希望會對相關教育人員與學術人員有所幫助。

關鍵詞：思政教學；大學生；法律意識；培養

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）04004303

引言

最近幾年，作為民族未來希望與棟梁的大學生群體，法律意識卻正遭遇著缺失、饑荒的困境，這也同時讓很多教育人士感到憂心忡忡。伴隨時代的不斷發展和社會的不斷前行，人們也越來越期盼自己的國家能夠建設成為經濟強國、法治強國與軍事強國。大學生在我國社會主義建設中具有中流砥柱的作用，他們的法律意識培養事關我國社會主義整體建設情況。尤其在當前國家素質教育背景下，需要培養具有綜合能力的復合型人才，而同時擁有綜合能力也并不單單只是說掌握好技術操作能力與科學知識就可以的，還需要包括道德素養、社會責任心與法律意識等，是否具有良好的法律意識也是衡量一個人才的重要指標。因此，在大學時期，對學生的培養也不應只局限于學術方面的教育，法律意識培養同樣重要，尤其是針對歷史、政治這樣的科目，更加需要肩負起培養學生法律意識的重任。

一、法律意識內涵

法律意識屬于社會意識范疇，為其中一種較為特殊的表現形式，它是指處于特殊歷史環境下，對當前法律與現象感知與解讀，心理評估與體驗等生成多維意識現象[1]。其中包含有人們對于本質與作用觀點，當前法律態度，適用法律評估，理解自身法律權責與義務，為法律看法與概述綜合描繪。法律同時界定了人與人、人與社會以及人與國家間關系，該關系簡而言之便為權利與義務間關系，也作為法律意識的核心。法律是較為全面的，不單對人們擁有的權利予以了規定，對人們需要履行的義務也同樣給予規定，而法律意識與此雷同，既有義務意識同樣也有權利意識，但當前人們的義務意識還較為淡漠，很多公民更偏向重視自身權利有無獲得，但當對他人權利構成侵犯的時候卻認為并不要緊，甚至認為他人權益本身就該為自身權益讓步，這些均為現如今社會當中法律意識缺失的現象呈現，這種意識形態也是不平等的。

此外，法律意識也指公民對法律的堅守與信仰。作為現代文明產物，法律意識出現是社會和諧穩定發展與確保國家安全的基礎[2]。也是由于公民存在法律意識的緣故，社會中的摩擦與矛盾才會大幅減少，大量不必要流失財力人力被節省了下來。所以，使社會公民養成成熟法律意識意義是十分深遠的。從理論層面看，可以看到法律意識具有如下內涵：一是社會當中所有人及組織均受法律規則保護，是可以正常運行的基礎，所有人與組織均不享有特權；二是權利與義務同步存在，有權利也就意味著需承擔相應義務；三是法律意識停留于意識層面，歸為社會意識領域，是存在約束力的，以此對個體與社會權利及義務加以維護。

二、思政教學中大學生的法律意識培養的重要性

青少年屬于較為特殊的群體，年齡層次上其為未成年人尾端或是成年人的開端，剛剛步入或馬上要步入成年人之列，思維層面上，他們存在自身獨有的特點。其一，他們的思維即將走向成熟，其二，他們同時卻也存在青春不安想法以及躁動心境。雖經校內長時間的生活與學習，但內心卻始終充滿著對于世界的希冀與憧憬，他們也是期盼著從校門邁出，成功步入社會發展的。但當前我國處于社會主義轉型階段，該階段難免會有部分丑陋與陰暗現象存在，該現象卻也常會使其感到惶恐不安，或是存疑中不可預期遭受傷害，因此，當前我們勢必應當對大學生法律意識培養引起足夠重視，對社會主義下法治國家構建體系予以不斷完善，以此促進國家與社會的和諧穩定發展。

1實現教學目標和培養合法公民所需

在思政教學過程中注重培養學生的法律意識，是促進新時期大學生全面發展的需要。大學生是我國社會主義現代化事業的接班人、建設者和主要繼承者，在發展過程中肩負著重要的歷史使命。他們代表國家的未來與希望，所以也可以說大學教育對社會發展前行影響巨大，而且我們也應該十分重視大學思政教學工作，尤其是要加強培養大學生的法律意識，要把大學生培養成為可以擔當重任社會主義重任的四有新人[3]。目前大學生的法律知識學習渠道主要就是學校，因此大學政治教師有責任，也有義務把更多法律知識教授給學生，使學生通過理論與實踐層面對我國法律有更深一步了解，明晰自身義務與權利，具有現代法律思想，也努力做好國家的主人翁，扮演好社會歷史建設者角色，努力奮進，決心為我國社會主義的現代化建設以及法治社會構建奮斗終生。想要讓青少年對法治社會更好的適應，在法治社會進程中可以茁壯成長，就勢必要對學生的法律意識加以培養，使學生通過學校課程學習將理論知識掌握好，在課堂外社會生活過程中對生活可以觀察入微，結合所學法律知識能夠對社會當中的法律現象進行處理，養成良好法律習慣與相應行為，降低大學生犯罪幾率，同時大學生也能夠通過自身努力轉變社會中的一些不良風氣，提高自我保護能力，從源頭為國家社會主義下法治社會建設盡自己的一份綿薄之力。

2構建社會主義下的法治國家所需

在思政教學過程中注重培養學生的法律意識，是促進新時期大學生全面發展的需要。意識驅使行為，法律意識作為依法治國體制下公民利益與財產權益維護的基礎，是保證社會安定，維護社會基本權益的重要組成。在思政教學過程中對大學生法律意識加以培養不僅有利于大學生本身的權益保障，同時大學生作為國家發展改革的重要構成，其對理性、成熟、法制的社會主義建設也有十分重要的幫助。對此也可以這樣說，在思政教學過程中注重培養學生的法律意識，其對社會主義下的法治國家發展及公民依法治國意識的深化有至關重要的作用，但在思政教學過程中注重培養學生的法律意識，卻是國家依法治國和公民加強法治觀念的前提。

國家在依法治國踐行上明確了基本態度，將依法治國確定為法治社會建設的基本方略。對此，凸顯法律公正性與實用性的重要組成之一，便是大學生拿起法律武器維護自身與他人還有國家的合法權益，借助思政教學過程中學生法律意識培養的推行，為大學生法律意識養成奠定了堅實的基礎，同時也更加確保了以上目標的順利實現。任何一項法律的誕生都取決于現代社會的實際需求，而其變革與發展同樣需要迎合實際需求，具備良好的發展思維與發展理念[3]。因此，通過思政教學做好大學生法律意識培養工作，是確保社會主義下的法治國家發展與創新的關鍵，也是推動其深化改革的活力之源。綜合而論，無論從社會主義下的法治國家建設外部需求還是內部需求來看，通過思政教學對大學生法律意識加以培養都是國家發展改革的基礎要素[4]。

3促進大學生全面發展所需

在思政教學過程中注重培養學生的法律意識，是促進新時期大學生全面發展的需要。由于當前網絡技術等迅速發展，高中生通過匿名方式便可以參與媒介傳播過程，同時人和人之間的溝通很多情況下也會借助符號化的方式，當面交談機會非常少。大學生也不會再像以前那樣親密攀談，每個人戴上耳機看著電腦，甚至認為和網友聊天都要比和同學、家長與老師聊天更好。長此以往，大學生便容易形成不好的習性，上網成癮可能性也大大增加，甚至脾氣性情也會變得糟糕。而通過在思政教學中對大學生法律意識進行培養則能夠明顯促進大學生的身心更加健康地發展，使學生能夠知法、懂法和守法，在法治社會下力爭成為合格公民。

新課程改革對學生思想品德的教育問題十分重視，明確新課標主要內容為讓學生具備集體主義、愛國主義精神，要有愛國家和社會主義的心，傳承中華民族優秀革命傳統與文化傳統，具有法制觀念，要有社會公德心和責任心，形成正確價值觀、世界觀與人生觀，要力爭為國家和人民服務終生，具備實踐能力與創新精神，要有良好心理素質與強健體魄，培養健康生活方式與審美情趣，成為有文化、懂紀律和有理想的好青年。新課改需要課堂不單為培養能力與傳授知識的營地，還需要建立成學生良好思想品質塑造的根據地。這就為大學教育提出一個明確要求，需要把學生法律意識培養放在首要位置，而政治教師需要不斷豐富教學方法與教學內容，幫學生養成良好法律理念，促使學生得以全面健康發展。

三、思政教學中大學生的法律意識培養途徑

1明晰正確的教學目標

目的為行動向導，唯有明晰課堂教學目標，方能施展自如，制定行而有效的行動規劃。現如今，對大學生開展法制教育的課程主要是思想道德修養與法律基礎課，這同時也是針對大學生開展法律教育的主要渠道。作為公共理論的必修課程，思想道德修養與法律基礎基本內容有思想道德修養與法律修養這兩大項，但是該課程法律部分和其他法學教材還存在明顯差異，這部教材內容非常復雜但是敘述卻十分簡單，通常泛泛而談的多，但是真正列述具體法條的卻少而又少。誠然，設置該課程的目標絕非對學生機械灌輸專業性的知識，重點在于對學生法律精神的傳達，對學生法律意識進行培養，幫助大學生樹立起法律信仰。所以我們不應當強制性將太過專業的法律知識通過思政教學“填鴨式”地向學生灌輸。相反，我們需要明白如下的道理：國家設置這門課程的原因，不是想要多培養出幾個法律學者，是想要推動國家法治社會的構建，作為國家的每一位公民，尤其是大學生群體，最少要有基礎法律意識以及樹立較強的法律意識，可以對國家方針政策予以正確解讀同時自覺促進推行，積極參與國家法治建設過程。所以，國家相關教育部門將其視作思政教學基礎課，也就是說，思想道德修養與法律基礎課應當屬于政治課程與基礎課程之列，而并非專業法律課程，其中法律部分教學目標也不是簡單傳播法律知識，而主要是應對學生法律意識加強培養[5]。對法律知識的傳授作為途徑，而主要目標即在于對大學生法律意識的培養。只有對課程性質與教學目標做到心中有數，才可以不受限在傳播法律知識上面，而是需要把教育重心放在信仰教育與守法精神培養方面。所以，法律知識記憶教學是錯誤的，必須將其轉變成法律素質培養教學，這才是素質教育下各高校的重要使命。

2不斷豐富教學資源

受傳統教學資源觀的影響，教學資源僅局限于黑板加粉筆，或者一本教材等上面，該認識也無疑不是把教學資源框定在一種單一、封閉狀態，對課程目標達成構成很大阻礙。當前，伴隨新課標的全面下達，人們也越發注意到教學資源內涵實際上是非常豐富的，甚至是無所不有。廣義教學資源是指有利于達成教學目標的所有因素與條件綜合，其中包含所有物質、科技、自然、社會及人文因素。狹義教學資源僅指的是開展教學的直接因素，比如各類能被用在推動教和學活動過程內容。教學資源是教育目標順利實現的有效保障，對教學資源形成正確的認識同時科學加以利用，對教學系統正常運行可以說具有決定性作用。

在大學思政教學過程中，應當把學生的主體地位發揮與調動起來，將對學生法律意識的培養當作主線，并讓學生所要具備智力、思維與能力等也得到全方位發展，這是大學思政教師的首要任務。而為了進一步豐富并整合教學資源，思政教學就應當充分利用網絡、學校、社會、家庭與各類媒體當中多元化的教學資源，并以這些豐富的教學資源作為思政教學中培養大學生法律意識的依托，使學生增強體驗感。比如在思想道德修養與法律基礎課中通過視頻播放的方式對學生生動展現各類歷史人文資料等，而以往事實也證明采用這種方式學生更加容易接受。結合多媒體與網絡技術等教學資源，讓師生也不再局限于傳統的人才培養模式，也為學生的綜合能力養成奠定了良好的基礎。

3采取科學靈活的教學手段

我黨十八大明確指出要培養具有冒險、創新精神，理論知識與實踐能力俱佳的復合型人才，而為了更好地培養出富有法律意識的大學生，采取恰當科學教學方法是非常有必要的。按照國家教育部所傳達的精神，積極轉變思維，同時代看齊，采取靈活多樣的教學手段已經變成將法律基礎教學工作做好的一大主要因素。漫長時間以來，因為學校重視程度不夠，教學內容安排不合理與教師的水平較低等原因，而致使以往大學法制課程都是主要采取“灌輸式”“填鴨式”教學方法，教師依據教材內容照本宣科的大有人在，導致學生學習積極性與學習效率極低。所以，改變這種傳統教學方法已經迫在眉睫，非常有必要推行理論與實踐相結合、講解式與啟發式并重的教學方法。

高職教育是有效把能力、理論與實踐結合在一起的綜合型教育體系[6]。要重視因材施教方針的貫徹，做好分層教學。要針對不同學生法律意識的個體差別，思政教學過程中對其進行針對性培養，要圍繞學生不同個性開展教學，同時鼓勵學生積極自學法律知識，在學習內容等方面應相對給其自由，讓他們成為學習中的主體。學生通過反思發現自己身上的不足，然后才能更好地加以彌補。另外，在課堂中還應選擇生動具體、存在典型意義的法律案例，通過案例展開教學，讓學生形成更加直觀具體的認識，對于其中的法學原理也就會記憶更為深刻。

結束語

綜上所述，現如今我們進入到了商品經濟時期，尤其是先進科學技術的普及運用、學科高度分化，學生培養的科學性也越發受到教育人士與全社會的關注，但是當前關于法律意識的培養卻在逐漸淡化，而且這種情況同時出現在很多國家當中。新時期大學生的法律意識培養問題，已經躍然紙上，引起社會廣泛關注。由1994年清華朱令事件至2013年復旦投毒案件，微博等新媒體上關注度一直居高不下。這一樁樁真實事件，也無疑預示著對大學生進行法律意識培養已經迫在眉睫、刻不容緩。為此，務必要將法律意識的培養融入到大學生思政教育之中，將德育教育、法制教育與思想政治等各學科教育有機融合起來，這已是相關教育人員的當務之急，也在這里希望本文闡述的有關內容能與相關教育人員共勉。

參考文獻：

[1]魏敏.論大學生現代法律意識的培養——以《思想道德修養與法律基礎》課教學實效性為視角[J].法制與社會，2010（2）：225—226.

[2]馬瑞.改進政治理論課教學培養大學生公民意識——以“思想道德修養與法律基礎”課程教學為例[J].遼寧工業大學學報：社會科學版，2010（5）：119—122.

[3]徐麗枝.略論大學生公民意識的培養——基于《思想道德修養與法律基礎》課程教學的思考[J].長春金融高等專科學校學報，2009（3）：78—81.

[4]金華.“大思政”教學中高職大學生法律意識的培養[J].產業與科技論壇，2016（15）：119—120.

[5]凌雯雯.高職思政課教學中學生法律意識的培養研究[J].中國校外教育，2014（10）：14—15.

[6]褚鳳.高職思政課實踐教學中學生法律意識培養探析[J].文史博覽（理論），2010（9）：75—76.

（責任編輯：侯秀梅）