高等工程教育與工程文化教育研究現狀與特點

張增鳳+丁慧賢+李洪濤

摘 要：隨著我國由工程教育大國向工程教育強國邁進，急需高等工程教育與工程文化教育研究成果為高等教育的健康發展提供有力支撐。文章基于2005—2015年發表的論文數據分析了我國高等工程教育與工程文化教育研究的現狀和特點，闡述了我國高等工程教育與工程文化教育研究存在的問題，旨在為我國高等工程教育及工程文化教育研究提供借鑒與參考。

關鍵詞：高等工程教育；工程文化教育；高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0061-03

新中國成立以來，特別是改革開放以來，我國的高等工程教育規模位居世界第一，形成了比較合理的高等工程教育結構和體系，取得了巨大成就。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》的貫徹落實，以及“卓越工程師教育培養計劃”重大改革項目的實施，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。隨著我國經濟快速發展，環境污染日益嚴重、資源約束趨緊、生態系統嚴重退化，經濟發展不平衡、不協調、不可持續的問題越來越突出，黨的十八大從新的歷史起點出發，做出“大力推進生態文明建設”的戰略決策，經濟發展走生態文明發展模式，注重綠色發展、循環發展、低碳發展，從源頭上扭轉生態環境惡化的趨勢。工程科學技術是社會經濟發展的動力源，發達國家一直將工程教育和工程技術人才的培養，視為國家持續發展的潛力所在和提升國家競爭力的有力保證。我國也充分認識到建設創新型國家關鍵在于人才，尤其是具有創新能力的新型科技人才，這就需要有高質量的工程教育[1]。新形勢對高等工程教育提出了新要求，研究我國高等工程教育與工程文化教育不僅具有理論價值，也具有很強的現實意義。

高等工程教育是培養工程人才的社會活動。工程教育要適應經濟和社會的發展，必須注重科技教育與人文教育的融合。工程文化彰顯和弘揚的是人類在復雜的物質性工程實踐活動中滲透、融會和體現的文明成就[2]。工程文化教育強調以人為本，把科學教育和人文教育有機結合，實現知識、能力和素質全面協調發展，根本目的是培養具有強烈社會責任感、能參與全球競爭與合作的新型工程技術人才。我國高等工程教育與工程文化教育研究的現狀如何，能否滿足我國高等教育的改革和發展，是我們的研究主旨。事實上，我國高等工程教育與工程文化教育研究數量不足，尤其是工程文化教育不僅數量嚴重不足，研究方法相對簡單，不能發揮學術引領作用。高等工程教育與工程文化教育研究的發展，不能很好地為高等教育的健康發展提供有力支撐。

本文通過對2005—2015年公開發表的文獻進行統計和分析，從一個側面系統展現了我國高等工程教育與工程文化教育研究現狀及存在的若干問題，并分析了這些問題存在的原因，為加強我國高等工程教育與工程文化教育研究提供有基于證據基礎之上的借鑒和參考。

一、高等工程教育與工程文化教育研究現狀

與特點

本研究基于中國期刊全文數據庫2005—2015年之間關于我國高等工程教育與工程文化教育的發表論文。通過題名檢索，選擇題名中包含“工程教育”、“工程文化教育”的關鍵詞加以檢索，確保涵蓋的準確性及廣泛性。在檢索過程中，手工剔除了關于工程教育、工程文化教育的活動總結、講話報告、會議通知和新聞簡訊等非學術性的論文，最終確定了1283篇有效論文。

本研究分別對文章發表數量、文獻來源、研究機構等方面進行了分析。

（一）文章數量

（二）文獻來源

通過統計，我國關于工程教育與工程文化教育研究的1283篇論文中有374種文獻源，將5篇作為統計標準，在5篇以上刊載量的文獻共計有41種。我國工程教育與工程文化教育研究的學術論文文獻源主要集中發表在《高等工程教育研究》等41種學術期刊上，占總量的49.73%，具有相對集中性。其中《高等工程教育研究》發表了205篇，占到了15.98%，成為了我國工程教育與工程文化教育研究的主要陣地。20篇以上刊載量的文獻還有《中國電力教育》、《教育教學論壇》、《中國大學教學》、《化工高等教育》、《中國高等教育》。10篇以上刊載量的期刊主要有《清華大學教育研究》、《實驗技術與管理》、《黑龍江高等教育》、《實驗室研究與探索》等。綜合類的期刊《教育教學論壇》、《中國大學教學》、《中國高等教育》、《清華大學教育研究》分別占2.10%、1.79%、1.56%、1.48%，占比相對較小。

（三）研究機構及人員

統計顯示，對我國高等工程教育與工程文化教育研究貢獻率最大的是高等學校，占到77%，高等工程教育研究的傳統名校是我國高等工程教育與工程文化教育研究成果產出最多的單位之一，例如浙江大學、清華大學、北京航空航天大學、華中科技大學、大連理工大學等，近幾年以應用型人才培養為主的學校對工程教育與工程文化教育研究的關注度有較大提升，如：黑龍江工程學院成為工程文化教育研究成果產出較多的學校之一。某些大學可能在特定時期，因為某些課題研究的原因而集中產出一批研究成果。關于我國高等工程教育與工程文化教育研究的作者來源覆蓋面較廣，既有高校教師和高校內部從事行政工作的人員，也有高教研究的學者、企、事業單位的工程技術及管理人員。比較來看，對我國高等工程教育與工程文化教育研究貢獻率最大的是高校教師和高等教育研究所和研究中心的研究人員，分別占70%和17%。高校內部從事行政工作的人員（例如教務處、人事處等）的成果多于其他機構的人員，分別占7%和6%。也就是說，高校教師和高校內部從事行政工作的人員及高教研究的學者產出的論文相對較多，分別占77%和17%。

（四）論文主題

我們將研究主題分為期刊論文、學位論文和會議論文進行統計，其中期刊論文1056篇、會議論文141篇、學位論文86篇。

關于高等工程教育研究的論文1201篇，其中學術 論文981篇、會議論文139篇、學位論文81篇；關于工程文化、工程文化教育的論文82篇。其中期刊論文75篇、會議論文2篇、學位論文5篇。由統計數據可以看出關于工程文化及工程文化教育的研究成果比較少，說明我國高等教育對工程文化及工程文化教育的關注度還很不夠。11年來我國高等工程教育與工程文化教育研究的主題分布有一個特點，就是過度偏重于工作經驗總結，尤其是高校教學工作經驗的論文占比較高，對于戰略性和全局性的研究關注得不夠，實證性研究更是寥寥無幾。

二、高等工程教育與工程文化教育研究存在的問題

（一）研究內容

我國高等工程教育與工程文化教育研究，雖然取得了一定成績，但也存在著比較明顯的問題。從統計結果可以看出：一是限于本單位本部門就事論事的研究占比較大，還沒有脫離做什么寫什么的現象，工作經驗提煉和總結類的論文大約占到1/3，系統的理論探討還比較少。二是關注我國高等工程教育與工程文化教育研究的宏觀政策研究及戰略思考的論文較少，而且持續性的研究很少。三是國際比較研究不夠深入，仍然以本土研究為主。四是關于工程文化及工程文化教育的研究起步較晚且多數還停留在理論探討階段。最早的關于工程文化的文章是宜昌日報社楊尚聘于1996年8月發表在《中國三峽建設》上的“工程文化與文化工程”一文；最早的關于工程文化教育研究的文章是朱傳義于2003年1月發表在《武漢科技大學學報：社會科學版》上的“人文文化在工程文化教育中的作用”。部分企事業單位的作者對工程文化的研究多數是基于某一個具體的工程項目，例如：“蘇通大橋工程文化建設實踐與經驗”[3]等，少有關注到工程人才培養的源頭。

（二）研究方法

統計結果表明，筆者根據自身工作經驗進行反思和思考的論文較多。進行問卷調查等實證研究的較少，特別是利用實證調查、數據分析和新的統計方法進行持續性、系統性的實證研究非常缺乏。關于工程文化的實證研究的論文只有1篇碩士論文 《基于競爭價值觀框架的工程文化測評研究——以浙江省建筑業為例》[4]，在統計文獻的時限內未見關于高校工程文化及工程文化教育的實證研究文章。總體來看，研究方法還顯得單調。

（三）研究隊伍

還沒有形成一支穩定的、持續關注我國高等工程教育與工程文化教育改革和發展的研究能力過硬的研究隊伍。這體現在兩個方面：一是教育部直屬院校的高等教育研究隊伍對我國高等工程教育與工程文化教育研究的持續關注度不高，這支研究隊伍還沒有得到有效的開發。盡管他們也開始關注我國高等工程教育與工程文化教育研究，但往往是課題來了開始突擊式研究，一旦課題結束興趣就轉移了。二是持續關注高等工程教育與工程文化教育研究的專職研究隊伍規模較小。從統計結果表面來看，從事我國高等工程教育與工程文化教育研究的高校教師和高等教育研究所及研究中心的研究人員占87%，但是其中70%的高校教師幾乎沒有開展持續性研究，而17%的高等教育研究所和研究中心的研究人員對我國高等工程教育與工程文化教育持續性、系統性的研究也非常少。

（四）服務于高等教育改革與發展的研究成果有待加強

高等工程教育與工程文化教育研究的價值主要有兩個方面：第一服務于教育政策咨詢，為教育決策提供服務是教育科學研究的宗旨之一；第二服務于高等院校的人才培養、科學研究及社會服務。以此為標準來衡量，我國高等工程教育與工程文化教育研究不僅系統性、持續性的研究成果很少，而且基于實證調查及數據分析等證據基礎之上的研究更少。就教育政策咨詢而言，是否采納或采信研究成果，取決于研究成果及研究結論是否是基于證據之上的研究，研究成果是否具有持續性及系統性。就服務于高等院校而言，無論是校、院層面上的宏觀政策架構及戰略研究，還是院、系層面上的學科專業建設、管理和服務，都需要有教育科學研究的結論來提供有力的支撐。然而，我國高等工程教育與工程文化教育研究在諸多方面還很薄弱，缺乏深度和廣度，能夠引領高等教育實踐的重大成果還很少見。

三、加強高等工程教育與工程文化教育研究的對策

我國是世界上工科大學生數量最多的國家，高等工程教育規模堪稱世界第一，然而“中國工程師”的口碑在國際上與那些發達的工程強國相比還有一定的差距。目前，我國正處在以科技創新引領實體經濟轉型升級的關鍵時期，我國發展的根基要靠實體經濟，實體經濟發展必須實施創新驅動的發展戰略，我們擁有世界上有規模最大的科學技術人才隊伍，蘊藏著巨大的創新潛能，能否充分發揮他們的創新潛能，很好地為我國經濟社會可持續發展做出貢獻，一定程度上取決于他們的工程文化素養。隨著中國加入《華盛頓協議》并將很快成為正式會員，中國工程教育在迅速走向國際化。如何進一步推動工程教育改革，促進多樣化工程人才培養，提高公眾工程文化素養，就成為十分緊迫的問題。我國高等工程教育與工程文化教育研究能力的提升，是服務好我國高等教育改革和發展需要的基礎，也是建設創新型國家的需要。快速提高研究水平的關鍵是研究隊伍的建設。統計表明，我國高等工程教育與工程文化教育研究隊伍有高校及相關研究所（中心）的研究人員，企、事業單位的管理及工程技術人員，人員基數較大。但是，由于資源沒有有效的整合，這支龐雜的隊伍分散且戰斗力不強。因而，隊伍建設的核心是集中研究隊伍的研究方向，將研究力量凝聚到我國高等工程教育與工程文化教育研究的重大問題上。同時，還須建立有效的培育機制，使不同的研究機構形成相對穩定的研究方向，對重大課題要開展持續性研究。現代工程大規模、高參數運行的事實導致其失效的后果更加嚴重，近年來伴隨著經濟快速發展而出現的各種工程事故也給人們敲響了警鐘，因此培養具有高度責任感的工程師是工程教育義不容辭的任務。

由此可見，對于高等工程教育與工程文化教育的研究要凝聚研究力量。作為工程教育的核心和靈魂，我們對工程文化教育的研究不但要高度重視，而且要開展專題研究。在有效整合資源、加強研究隊伍建設的同時，教育行政部門要建立激勵機制，引導廣大教育工作者能夠對高等工程教育與工程文化教育的重大問題開展長期的持續性研究，使研究能力和水平不斷得到有效提升，為我國高等教育改革和發展提供強有力的支撐。

參考文獻：

[1]周玲等.工程教育，讓世界更美好——2015年全面工程教育國際研討會（TEE 2015）綜述[J].高等工程教育研究，2015，（4）.

[2]張增鳳，王磊，都維剛.論工程實踐教學中蘊含的文化觀[J].教育探索，2015，（3）.

[3]俞春生等.蘇通大橋工程文化建設實踐與經驗[J].中國工程科學，2009，（3）.

[4]呂潔.基于競爭價值觀框架的工程文化測評研究——以浙江省建筑業為例[D].杭州：浙江工商大學，2008.

收稿日期：2016-11-26

作者簡介：張增鳳（1964—），女，河北滄縣人，黑龍江科技大學工程訓練與基礎實驗中心主任，教授，主要從事高等教育教學研究。

基金項目：黑龍江省教育科學“十二五”規劃2015年度重點課題“應用型理工類本科院校文化建設——工程文化建設的實證研究”（GJB1215069）