作文中動作描寫的教學之管見

孫干生

[摘要]動作描寫是文學作品中塑造人物最為重要和最常用的一種方法。在初中作文教學中，教師應引導學生體會動作描寫的作用，抓住特征，準確恰當地運用動詞，細致觀察，細致描寫人物的動作，并通過大量的、形式多樣的訓練，表現人物的性格及心理，寫出鮮活的人物，從而提高學生的寫作水平。

[關鍵詞]作文 動作描寫 作用 方法 訓練

描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態，叫作動作描寫。動作描寫是文學作品中塑造人物最為重要和最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來的。古今中外的文學作品離不開對動作的傳神描繪：葛朗臺死前獨具特色的動作，范進中舉后出人意料的瘋癲，無不幽默風趣、入木三分。正如契訶夫所說的：“最好還是避免描寫人物的精神狀態，應當盡力使得人物的精神狀態能夠從他的行動中表現明白。”在初中作文教學中，引導學生體會動作描寫的作用，使學生學會動作描寫的方法，教給學生準確恰當地使用動詞描寫來表現人物的性格及心理，有很強的實用性。

一、體會動作描寫的作用

在寫作文時，如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前，人物的精神世界就能得以充分地展示，形象就能真正站立起來。

二、學會動作描寫的方法

成功的動作描寫能突出人物特點或者體現人物性格和內心世界。學會描寫動作，就是學會了用“事實說話”，就可以把內容寫具體了。那么如何成功地描寫人物動作呢？

（一）抓住特征，準確恰當地運用動詞

法國作家福樓拜說：“無論你所要講的是什么，真正能表現它的句子只有一個，真正適當的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一詞。”這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現人物鮮明個性與思想境界，使人物形象更具活力。這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫：實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。

（二）細致觀察，細致描寫人物的動作

1.寫出連貫的動作

在對人物動作進行細致觀察后，既要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最具特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：（1）把爆竹放在地上；（2）伸長胳膊往前湊；（3）手打哆嗦，扭頭就跑。用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準確地描述出這幾個連續動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經過，又生動地表現出“他”膽小、謹慎的性格特點。

2.具體描寫人物的動作

例如：終于下水了，這可不像在岸上，我兩腿發軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部，口里直喊著“我要回家”。爸爸說：“別害怕，一步一步地學，總是能學會的。”過了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復復，終于學會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。

三、加強動作描寫訓練

動作描寫的范圍很廣，例如，日常生活中的動作，生產勞動時的動作，文娛體育中的動作，軍事活動時的動作，無所不可。動作描寫訓練的方式多種多樣，在訓練時，我們必須做到由淺入深，符合學生的認知規律。下面舉常用的幾種動作描寫訓練方法。

（一）填動詞，訓練學生運用動詞的準確性

例如“吃西瓜”：小妹妹（抓）起一塊西瓜就往嘴里塞，（吮）著、（嚼）著、（咽）著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。（表現出小妹妹是一個性急的“小饞貓”）

（二）調整句子，訓練學生觀察的有序性

一般是按照下面的步驟，把顛倒的句子按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。

第一步：看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內容是什么。

第二步：想。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發生、發展和結果。

第三步：排。按照想好的順序，依照每句話的內容，依次把句子排列好。

第四步：驗。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、通暢，如有問題需要進一步修改。

（三）給出中心句或續寫，訓練學生思維的創新性

例：依據訓練內容提示的中心句，展開情節，刻畫人物的動作，把內容寫具體。

中心句：小明走出教室，奔向雨中。

示范：小明走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。

（四）訓練學生描寫的綜合能力

例如：寫一段動作描寫，反映出你熟悉的人的性格特點或心理，100字左右。

成功的動作描寫的能力不是一朝一夕很輕松地練就的，這需要我們平時養成細致觀察的好習慣，只要我們能夠堅持觀察、深入思考、勤奮練習，就一定能提高描寫水平。另外，還要注意在描寫人物時，要將外貌描寫、心理描寫、行動描寫等描寫方法綜合起來，靈活運用，這樣才能寫出鮮活的人物。