小學信息技術教學生活化探究

張健

[摘要]當前，信息技術已經廣泛應用到了生活和生產的各個領域，正以驚人的速度在改變著人類的生活、工作、學習、思維和交往方式。因此，在小學信息技術教學中，教師應以學生的發展為本，多思考如何將課本中的知識與學生的實際生活結合起來，開展生活化的教學，使學生感受到信息技術的趣味性，進而提升他們的信息素養。

[關鍵詞]信息技術教學 生活化 實踐

一、引言

新一輪課程改革的要求之一是強調教學與現實生活的聯系。信息技術作為一門工具性較強的基礎學科，教學活動更應該貼近學生的實際和生活。但是在以往的教學中，信息技術教學過分注重對學生技術、技能的培訓，忽視了教學內容在現實生活中的應用，這就導致學生即使在課堂學習中掌握了新知識、新技術，但是缺乏實踐應用，所以所學得的知識很可能隨著時間而慢慢淡化。因此，對小學信息技術教學生活化的探究已經刻不容緩，教師應當從本學科的教學目標出發，立足于學生的學習水平和發展需求，使學生從枯燥無味的知識、技術學習中解脫出來，體會到信息技術的趣味性及其與生活的聯系，進而幫助學生在學習中體驗生活，解決實際問題，引導他們將學習結果轉化為有用的生活經驗。

二、信息技術教學生活化的理論依據——“生活即教育”

我國著名教育家陶行知先生在他的《生活即教育》一文中提出：“教育應以生活為邏輯起點和歸宿，以生活為中心和基礎。”“教育的根本意義是生活之變化。”《基礎教育課程改革實施綱要》中也提出“要加強課程內容與學生生活，以及現代社會和科技發展的聯系”。這就為教師開展生活化教學提供了理論依據，而且這些理論的提出表明，學校里的教育多是偏向理論性的、空洞性的說教，而生活中的教育卻是實實在在的，甚至是終身難忘的，只有把理論知識和實際生活結合起來的教育才是合理的、成功的教育。在小學信息技術課堂中開展生活化教學，教師應當以“生活即教育”的思想為教學依據，多關注信息技術在生活中的最新應用情況，并積極尋找和挖掘生活中的事物，搜集生活中有助于教學的資料和素材，幫助學生拓展知識面，提高觀察、分析問題以及應用信息技術的能力。

三、切實推進小學信息技術教學生活化

（一）創設生活化情境

信息技術在生產、生活中有著廣泛的應用，在教學中引入學生熟悉的、感興趣的生活場景，無疑能夠增強課堂的吸引力，使學生由被動地接受轉為主動地學習和探索。因此，小學信息技術課開展生活化教學，有效的方法便是創設生活化的教學情境，探尋日常生活與信息技術知識的契合點，調動學生的學習熱情，使他們在不知不覺中學習知識、掌握技能。比如，教學四年級上冊第7課《文件搬進新家》時，教師先用多媒體播放一段視頻，視頻的內容是學生常常會遇到的情況：上課前，數學課代表收作業本，一位同學只用了十幾秒鐘就從書包里拿出了本子，而他的同桌在書包里亂翻一通，最后把書包里所有的書本都拿了出來，才找到了作業本。視頻播放完畢后，教師可以讓學生思考：“自己在平時是怎么找課本和作業本的？”之后讓學生接受自己的經驗，并引導他們總結出能快速找到書本的方法就是“有規則地擺放”，接著教師再引出本課的學習內容——《文件搬進新家》。通過這節課的學習，學生不僅學會了如何新建文件夾，如何整理電腦里的文件，也明白了在生活中要井井有條地整理自己的物品，實現了將所學知識應用于生活、服務于生活的教學目標。

（二）引入生活化內容

開展小學信息技術課程的目的不僅是讓學生掌握計算機知識和技能，更重要的是培養學生利用計算機處理信息、記憶、解決學習和生活中各種問題的能力。為了培養學生“學以致用”的能力，教師應在教學中引入生活化的內容，利用多彩的生活為信息技術教學提供更豐富的教學素材。

（三）布置生活化任務

為了檢測學生對信息技術知識和技術的掌握情況，教師通常會設計或布置一些課堂練習和任務，這是培養學生實踐操作能力的重要環節。而為了達到預期的目的，教師應盡可能結合學生的實際生活，設計一些有價值的練習，將學習任務與學生的生活結合起來，加深他們對所學知識的理解，體會信息技術的作用和價值。比如，在教學三年級下冊第一單元《因特網上長見識》時，教師可以布置一個制作旅游計劃的任務，將學生劃分為若干個學習小組，每個小組通過分工合作、商量討論，制定一個“十一”長假出行計劃，每個小組選定一個旅游目的地，并通過網絡查詢目的地的各個景點位置、路線、門票、特色，以及網友分享的旅游攻略等，最后由各個小組分別制定出一個完整的旅游計劃。這個任務貼近學生的生活，既能夠幫助他們解決實際問題，又能使他們掌握計算機網絡的基本操作方法，同時體會到學習的樂趣。

（四）進行生活化實踐

信息技術是一門實踐性的課程，在課堂教學中，實踐活動是必不可少的環節，這是架起“學”與“用”之間的橋梁。因此，組織和開展生活化的實踐活動是實現小學信息技術課堂教學生活化的一個重要途徑。需要注意的是，實踐活動的選題要緊貼學生的生活和學習經驗，活動的空間要打破書本和教室的局限，鼓勵學生自己研究和探索。比如，講解了如何從網絡上下載文件后，便可以讓學生自己試著把自己喜歡聽的音樂下載到電腦或u盤中。

四、結語

知識源于生活，又應用于生活，信息技術亦是如此，構建生活化的課堂教學，既是新課改的要求，也是教育的真諦和要求。因此，我們要多挖掘生活中的教學資源，讓生活走進信息技術課堂，讓學生在生活中學習、在學習中生活，進而獲得良好的發展。