音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探微

盧培珊

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，學校的教學目標主要是為了培養學生們的總全方面發展。因此，在小學教育中音樂教學也開始慢慢地被重視起來了，音樂教育在小學教育中對小學生的啟蒙教育具有重要的作用，在小學課程中開始音樂課程是很有必要的課程，但是由于小學生的接受能力還是相對比較薄弱的，而音樂又帶有一定的復雜性，因此，為了將音樂教學帶入到課堂中去始終是教學的探索方針。游戲是孩子們最愛的一種活動，小學生們不僅好玩還比較好動，只要將游戲導入到音樂課堂中，相信能夠提起學生們對學習的興趣，同時也可以降低音樂學習的難度。本文分析了音樂游戲在小學音樂教學中的重要性，并探討了音樂游戲在小學音樂教學中的應用。

【關鍵詞】音樂游戲；小學；音樂；課堂教學

伴隨著時代的發展，社會對人才的需求不僅體現在對專業素質方面，還對人才的全面發展有一定的要求。在緩解學生們學習壓力上面音樂還是占據著重要的位置，不僅可以從小培養學生們的音樂素養，還對今后的發展起著重要的作用。在新課改的環境影響下，小學音樂教學模式也開始不斷進行改進，在小學教育中音樂游戲占有非常強大的優勢，不僅可以帶動學生們進行互動，還可以讓學生們對音樂產生興趣。而音樂游戲的教學的中心恰好是小學生，在教學音樂時可以引導學生們接觸到音樂知識的多種技巧，在進行寓教于樂時，剛好可以使學生們在音樂游戲中充分的發揮自己的才能。讓學生們在玩游戲時，逐漸了解音樂并喜愛音樂，達到實現音樂教學的最終目的。

一、音樂游戲在小學音樂教學中的重要性

1.音樂教學可以培養學生的學習興趣

由于小學生的處于較小的年齡段，在自我控制能力方面沒有太多意識，這就很容易造成小學生們在課堂上聽課時出現注意力不集中的現象，在給小學生上音樂課時，可以充分調動學生們對學習的積極性，而此時把音樂游戲帶入到音樂課堂中可以讓課堂教學變得更加生動，小學生們也特別樂意參與到這樣的學習氛圍中，在帶動學生們興趣的同時，還可以引導學生們積極思考問題和提高動手能力，從而讓學生們的智力得到開發，達到吸收教學內容的同時，還可以得到全面發展。

2.能夠加深學生們對音樂知識的理解程度

學生在小學時期仍然處于對知識的摸索和啟蒙時段，不僅沒有完整的認識拼音和數字，還要去學習音樂對他們來說還是有些難度。雖然對音樂的學習難度較大，卻能夠尋找更好的辦法讓學生們進行學習，學生對音樂知識的學習始終停留在表面上的學習，不能進行深層次的理解和學習，并會影響到學生們在對音樂學科上面的消極對待。為了改變學生們對音樂學習的消極態度，可以導入音樂游戲進入音樂教學中去，這種新型教學模式不僅能夠讓學生們對音樂學習高度集中，還會進行積極的互動，提高學生們的理解記憶能力。同時，對于音樂游戲的內容并沒有明確的限制，教師可以根據大多數學生們的興趣制定相應的音樂游戲，可以通過比賽的方式讓學生們在獨立思考問題的同時還能夠完成相應的學習任務。音樂游戲不僅只是一種簡單的游戲模式，還可以延伸音樂知識的框架體系，充分發揮學生們的思維能力，對鞏固知識點和提高學生們學習的熱情方面具有重要的引導作用。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的應用

1.通過音樂游戲掌握音樂知識

小學生在進入小學階段時期，認識的字相對不會太多，而在學習音樂知識方面也會具有一定的難度。因此，在進行游戲時，可以把握好游戲難度，做到從簡單到復雜的過程，在理解方面也要選取讓學生在能夠接受的范圍內進行。音樂教師可以從學生的年齡和性格特征，選擇她們感興趣的游戲方式，例如，在學習歌曲《母雞叫咯咯》時，首先讓學生知道這是一首歡快的國外民歌，在歌唱上面會發現很多重復的音調，可以讓學生們觀看視頻關于母雞在下蛋時咯咯的叫聲，并讓學生進行模仿，通過使用dol.re.mi.fa.sol.la這6個音節進行學習，在遇到高音和低音轉換的難度音節時，讓學生通過使用肢體語言的互動感受這首歌曲的高低音變化，遇到學生不會的地方老師可以進行示范，最后與學生們進行互動，相信在愉快而簡單的氛圍中，學生們可以輕松的掌握這首歌曲的演奏方式。

2.把音準練習作為游戲方式

在小學音樂教學中音準的練習不僅是重點更是難點，也是學生們學習音階的基礎理論知識點，小學生在學習思維能力上存在著一定的局限，可是音準知識又比較偏向于理論知識，所以就需要教師導入以練習音準為出發點的音樂游戲。教師可以用接近生活中的一些事物來引導學生們對音準的認識，在使用音準練習的游戲方式中可以完成對音樂教學的難度處理，不僅提高了學生們的綜合素質，還對學生們的思維能力進行了培養。例如教師在教學時，可以采用小狗爬樓梯當成音階，把小貓跳跳當成小跳音程，通過導入生動形象的比喻，相信學生們也能用熟悉的事物對音樂知識有一個大概的了解，最終達到一定的教學目標。

3.通過歌曲主題激發學生們的參與能力

教師在進行音樂教學時，可以插入游戲情節，讓學生們在學習歌曲時可以扮演音樂中的角色。例如在學習歌曲《藍精靈》時，讓學生們想象自己就是藍精靈，在歡樂的大森林里面非常自由自在的生活，歌曲節奏雖然是比較歡快的，歌詞卻沒有那么復雜，教師通過鋼琴彈奏讓學生們能夠在活動中學會掌握歌曲的節奏，學生們都是一群活潑歡樂的小朋友，相信通過游戲互動可以逐漸學會這首歌曲的唱法。在學習歌曲《春天在哪里》時，告訴學生們這是一首節奏歡快的歌曲，用天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，正好可以向學生們講述春夏秋冬四季的變化，想象一下春天美好的景象。可以讓班里某位同學假扮是春天的角色，與同學們在教室里進行捉迷藏的游戲，同學們一邊找春天一邊則可以進行歌曲的學習，激發學生們對歌曲學習的興趣。

三、結束語

綜上所述，在進行音樂教學的過程中，教師要認識到音樂游戲只是學習音樂的一種教學手段，并不是最重要的學習方式，在使用音樂游戲方式時可以根據每位老師的教學目的和班級學生的發展特點進行相應的轉換，而且教師在設計音樂游戲是，不要采用照搬照抄的方式，要根據音樂游戲的趣味性和音樂學進行指導，做到充分調動學生們對音樂學習的熱情，最終做到讓小學生對音樂知識有個全面的理解，從而達到小學音樂在課堂教學中的積極效果。

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