淺談高校音樂教育

【摘 要】 本文分析了高校音樂教育工作中存在的問題，并提出了相應的解決對策：準確定位；轉變音樂教育理念；加強音樂教育課程改革；優化高校音樂教師隊伍結構，提高教師素養和能力水平。

【關鍵詞】 高校；音樂教育；問題；建議

高校是國家培養高素質人才的重要基地，在貫徹落實科教興國戰略中具有重要的地位。音樂教育作為高等教育的重要組成部分，是提高高校素質教育的關鍵一環。音樂教育對培養學生的整體素質和全面發展具有重要作用和意義，尤其是近些年來，隨著我國高等教育事業的改革、高校音樂教學質量的提高以及研究性教學在高校音樂教學中的不斷推廣運用和發展，使高校音樂教育教學工作取得了不菲的成就。但不容忽視的是，高校音樂教育工作中還存在一些問題，亟待改革。因此，筆者針對目前高校音樂教育工作中存在的問題進行分析探究，并提出相應的解決對策。

一、高校音樂教育存在的問題

1、音樂教育定位不明確

由于對音樂教育的定位不準，不同學者對音樂教育的重要性和意義表達出不同的觀點，這種認識的偏差無疑會阻礙高校音樂教育的長足發展。根據相關調查顯示，專業音樂教育主要圍繞演唱、彈奏、創作等方面展開，教育教學的重點也主要在演唱和彈奏上，尚未上升到詞曲創作上。同時，由于許多高校的學生不明確自己在畢業后的擇業方向和目標，使他們在選修音樂課程時缺乏端正的學習態度，也不重視欣賞音樂的基本理論知識和基本功的訓練。

2、缺乏全面正確的音樂教育理念

高校音樂教育是培養學生整體素養和全面發展的重要環節。但是，在當前國內的音樂教育理念中，存在著一種過分功利化的音樂教育觀點，認為音樂教育就是教會學生唱歌及演出的技巧，從而為音樂比賽、文藝演出等做準備。這種缺乏全面正確的音樂教育認識，使音樂教育在陶冶情操和培養學生整體綜合素質方面的功效日益淡化。

3、音樂課程設置存在不足

在音樂課程設置上，對專業學生和非專業學生尚未區分，過分重視樂理理論知識，內容多以歌曲欣賞為主，忽視了學生的基礎、特長、天賦和興趣。對于專業學生而言，更重視向學生灌輸音樂技巧，而忽視了培養學生的音樂素養。此外，由于我國的音樂教育工作起步較晚，音樂課程體系性與整體性尚未完善，這些都影響了音樂教育教學質量的提高。

4、缺乏專業的教師資源

高校要在專業學科方面擁有更加雄厚的實力和優勢，具備一支德才兼備、勇于創新的專業優秀教師隊伍至關重要。近些年來，隨著高校擴招政策的實施，大學生的數量呈現出快速增長的趨勢，但是相應的專業教師隊伍卻未得到擴充，導致在音樂教師中兼職的、非專業的、實踐教學經驗不足的老師增多，這不僅達不到提高高校音樂教育專業學生綜合素養的目標，還會影響音樂教學工作的成效。

二、加強高校音樂教育的幾點建議

1、準確定位

高校音樂教育有其自身的學科特點、教學目標和評價標準，因此，教育管理部門和高校音樂教師在對其價值與功能的定位上，要結合本校音樂教育的實際情況和水平對其進行合理定位。只有這樣，才能針對學校音樂教學工作中存在的問題進行有效合理地解決，實踐以“學科綜合”與“文化育人”為理念的音樂教育，從而開辟更加符合學科特點和大學自身發展規律的建設道路。

2、轉變音樂教育理念

音樂教育是提高學生素質的重要手段。在高校音樂教育教學理念中，要從單純的音樂知識技能教學轉變為以美育思想為中心、樹立正確的音樂教育認識、解放思想、創新意識，這已經成為高校音樂教育的必然發展趨勢。具體而言：一是要緊跟時代發展要求，培養全面實用型音樂人才，實現為社會服務的教育目標；二是激發學生學習音樂的興趣，豐富和提高學生的音樂創作思維能力，形成終身學習的理念；三是根據人才培養的規格、結構及質量要求，培養全面專業的音樂人才。

3、加強音樂教育課程改革

隨著全球化發展、終身學習型社會的到來以及二十一世紀對綜合人才的需求，現有的音樂教育課程體系已經不能適應當下時代的發展，因此，進一步加強高校音樂教育課程改革至關重要。具體而言：一是在課程改革中不僅要體現“面向現代化、面向世界、面向未來”的教育發展思想，還要遵循教育的本質規律，最大限度地促進學生發展；二是在音樂課程結構設置上要突出我國現代化的教育理念和以學生全面發展為本的教育理念，加強少數民族音樂和外國音樂的學習，培養學生對多元音樂文化的認識；三是設置具有創新性、開拓性、研究性的音樂教育課程，適應社會對音樂教師素質的要求，這是當前培養優秀音樂教師的重要前提；四是在高校音樂教育專業的課程結構設置中不以專向為主，而需要全面發展，用正確的教學方法指導學生，從而達到提高音樂教育教學質量的目的。總之，對傳統音樂課程體系進行改革，并不是對其全盤否定，而是站在時代的高度，從更高的認知層面上對其有繼承、有擯棄、有創新的改革，從而實現一體化的音樂課程體系。

4、優化高校音樂教師隊伍結構，提高教師素養和能力水平

高校音樂教育對提高學生學習興趣、拓寬音樂視野、提高音樂技能、培養音樂欣賞力和創造力等都具有重要的作用，而音樂教育的質量高低主要取決于教師的專業素質。因此，面對當前音樂教育中師資隊伍存在的問題，不斷優化師資隊伍結構、提高教師素養和能力水平尤為重要。一是創新人才管理的長效機制。具體包括：（1）立足學校自身實際，長遠規劃，引進音樂專業青年人才；（2）制定相關政策，通過多種渠道，引導和鼓勵具有專業發展潛力的青年教師攻讀碩士博士學位，強化教師學歷層次；（3）合理、有序地加強兼職音樂教師的聘任、培訓和管理工作；（4）完善教師職稱評定與考核機制，打破傳統的論資排輩的提職考核模式，采取客觀、公正的量化積分辦法；二是加強音樂培訓和實踐調研工作，提升青年音樂教師的教育教學技能和實踐水平；三是加強師德建設，尤其是加強青年教師的師德建設，使其成為擁有高尚道德情操和職業人格的優秀教師。

三、結語

音樂是一種美的藝術，好的音樂永存于世間，并且能夠跨越時間和空間。音樂教育的本質是審美教育，在音樂教學中對學生進行審美教育，不僅能夠提高學生的聽覺敏銳度和發音的準確性，還可以豐富學生的聯想力，凈化學生的心靈、陶冶性情。然而，在音樂教育教學過程中也出現了一些我們不容忽視的問題，只有重視這些問題，并分析探尋解決問題的方法，才能更好地推動我國高校音樂教育事業的持續健康蓬勃發展。

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【作者簡介】

劉樂嬋（1984-）女，陜西西安人，陜西師范大學音樂學院在讀研究生，渭南師范學院莫斯科藝術學院教師，研究方向：小提琴演奏、高校器樂教育.