小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

黃紅娟

在小學(xué)班級管理中，班主任要充分運用管理藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的集體主義責(zé)任感和班級榮譽(yù)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和參與班級活動中都能發(fā)揮主動性，為促進(jìn)班級的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在班級管理中，班主任設(shè)計以人為本的管理策略，讓學(xué)生參與到班級管理的各項工作中，提高他們的自制能力，促進(jìn)班級工作的順利進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，建立積極向上的班級風(fēng)氣

在傳統(tǒng)小學(xué)班級管理中，班主任在對班級進(jìn)行管理時，采用命令和強(qiáng)制要求的方式。在不平等的師生關(guān)系中，學(xué)生對班主任的管理不能信服，使班級管理工作遇到多種障礙。在素質(zhì)教育中，班主任在進(jìn)行班級管理時，要改變傳統(tǒng)的管理方法，從班級的實際情況出發(fā)，運用教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)制定管理制度，并積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通引導(dǎo)，了解他們的真實想法，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與班級活動的主動性。在有效的師生互動中，形成了良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信賴感，積極完成班主任布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和班級管理工作任務(wù)，使班級管理能夠高效進(jìn)行，促使班級的健康發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，善于運用激勵藝術(shù)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中付出的努力渴望獲得他人的肯定和鼓勵，這種肯定能激發(fā)他們的內(nèi)動力，不斷追求新的進(jìn)步。在班級管理工作中，班主任要抓住學(xué)生的這一特點，在學(xué)習(xí)中多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，讓他們在班主任的激勵下主動學(xué)習(xí)，不斷克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。在衛(wèi)生、紀(jì)律方面，班主任要對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚，讓他們產(chǎn)生自豪感的同時，在已有的班級活動中繼續(xù)積極參與，努力表現(xiàn)自己；對于勞動和紀(jì)律表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任要少批評、多鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動參與活動的積極性，在班主任的引導(dǎo)下對班級的工作做出自己的貢獻(xiàn)。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，班主任要改變進(jìn)行理論教育的方式，針對班級中存在的問題進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生思維的深化，使他們認(rèn)識到正確的行為，樹立健康積極向上的態(tài)度，養(yǎng)成樂于助人、和他人友好交往的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過班主任的鼓勵和表揚，讓學(xué)生在激勵作用下提高了綜合素質(zhì)，樹立正確的思想觀念，為了促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行做出自己的貢獻(xiàn)。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我管理，推進(jìn)班級管理工作

在班級管理工作中，學(xué)生的自我管理能夠讓他們嚴(yán)格遵守班級的規(guī)章制度，不斷規(guī)范自己的行為和思想，促進(jìn)自我素質(zhì)的提升。為了提高班級管理工作的效率，班主任在進(jìn)行班級工作時，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓他們意識到自己對班級管理的重要作用，培養(yǎng)他們的自我管理意識，讓他們在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面都能嚴(yán)格要求自己，積極參與班級組織的各種活動，推進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。例如，在教學(xué)過程中，有些學(xué)生在寫作業(yè)時態(tài)度不認(rèn)真，他們認(rèn)為只要上課認(rèn)真聽講就行，不用浪費時間寫作業(yè)。為了糾正學(xué)生的錯誤思想，班主任要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使他們意識到作業(yè)對學(xué)習(xí)的促進(jìn)和強(qiáng)化作用，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極主動地完成各科教師布置的作業(yè)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的有效提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，增強(qiáng)他們的班級責(zé)任感

在素質(zhì)教育中，學(xué)生成了課堂教學(xué)中的主體，在進(jìn)行班級管理時，班主任要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們積極參與到班級管理工作中，培養(yǎng)他們對班級的責(zé)任感，為了促進(jìn)班級的順利發(fā)展付出自己的努力。在學(xué)生具有了班級責(zé)任感后，學(xué)生在課堂上會主動遵守課堂秩序，按照各科教師的要求進(jìn)行積極學(xué)習(xí)；在衛(wèi)生紀(jì)律方面，他們對嚴(yán)格要求自己，并對不遵守班級規(guī)整制度的同學(xué)進(jìn)行提醒，使每個學(xué)生都能積極參與到班級管理中，使班級管理工作順利進(jìn)行。在發(fā)揮學(xué)生對班級管理的促進(jìn)作用時，班主任可以讓學(xué)生參與班干部的選拔過程，讓他們通過投票選舉自己心目中的人選。通過學(xué)生投票選出的班干部能夠更好地發(fā)揮組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)全班學(xué)生不斷取得進(jìn)步，促進(jìn)班級管理的發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生的班級責(zé)任感，班主任還可以采取班干部輪換制度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會擔(dān)任班干部，負(fù)責(zé)班級管理工作，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對班級的責(zé)任感，有利于班主任的管理工作順利開展。在制定班級的管理制度時，班主任可以讓每個學(xué)生都發(fā)表自己對班級管理的意見，通過集思廣益，制定出適合班級發(fā)展的規(guī)章制度。通過人人參與班級管理，人人為班級管理工作出力獻(xiàn)策，使班級管理工作能夠在學(xué)生的積極參與中進(jìn)行，促進(jìn)班級的順利發(fā)展，使班級在各方面都能獲得良好的發(fā)展，實效高效的管理工作。

五、組織豐富的班級活動，提高學(xué)生的凝聚力

班級活動是對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要的活動，在班級活動中，能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，有助于提高他們的班級凝聚力，讓他們?yōu)榱税嗉墭s譽(yù)努力參與。在進(jìn)行班級管理時，教師要組織豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生積極參與到班級活動，感受班級團(tuán)隊合作的力量，讓班級活動在學(xué)生的共同參與下取得勝利，激發(fā)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。例如，在學(xué)校組織的運動會上，有體育特長的學(xué)生能夠積極參與，其他學(xué)生為參與運動會的成員吶喊加油、主動照顧運動員，使他們在運動會上取得優(yōu)異成績，為班級增添榮譽(yù)。在團(tuán)結(jié)合作的班級活動中，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，提高他們的合作能力。同時，班級活動還會發(fā)揮對學(xué)生的教育作用，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、交往，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的有效發(fā)展，使班級管理工作高效進(jìn)行。

總之，在小學(xué)班主任管理工作中，班級管理工作需要班主任付出大量精力和時間。在管理班級時，班主任要以學(xué)生為主體，運用管理藝術(shù)激發(fā)學(xué)生對班級的責(zé)任感，使他們積極參與到班級管理中，促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。在進(jìn)行師生合作的班級管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，對自己的行為和思想嚴(yán)格要求，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，使班級管理工作取得實效。