如何做好小學班主任管理工作

陶麗莉

隨著素質教育的進行，小學班主任在進行班級管理工作時，要改變傳統管理方式，把學生放到平等的位置上，鼓勵他們和教師共同參與班級管理，提高他們的班級責任感。在管理班級的過程中，教師要精心選擇班干部人選，構建一支優秀的班干部隊伍，使班級管理工作在班干部的幫助和領導下進行，順利完成管理任務，促進班級的健康發展。

一、創設平等的師生關系，激發學生對班級的責任感

在進行班級管理工作時，班主任要建立平等的師生關系，加強和學生的溝通交流，使班級管理工作在和諧的氛圍中開展，有利于促進管理工作的順利進行。在班級管理工作中，遇到學生不遵守班級的制度，上課故意搗亂，不按時完成作業，不積極參與班級的各項工作等情況時，教師要改變傳統教學管理中批評、懲罰的做法，主動和他們溝通交流，了解他們的想法，尋找他們違反班級制度的真正原因，用教師的關心和引導讓學生對自己的行為和思想進行審視和思考，認識到自己的錯誤做法，主動進行改正，用積極的心態參與到學習和班級的各項工作中，在教師的引導和教育下，學生有了集體主義觀念，增強了他們的班級體責任感，為促進班級的各項榮譽發揮自己的作用，促使班級管理工作的高效進行，為班級的有效發展提供前提條件。

二、建立優秀的班干部隊伍，加強班級管理工作

優秀的班干部隊伍是班主任進行班級管理的好助手。在進行班級管理工作時，班干部可以做好榜樣帶頭作用，從行動和思想上對學生影響，使學生服從班干部的領導，積極主動地參與到班級組織的各項活動中，促進班級的順利發展。在構建班干部隊伍時，班主任要從學生中選擇學習成績和管理能力較好的人員擔任班干部，使他們能充分發揮班干部的領導帶頭作用，在學習和紀律等更方面對學生進行引導和指正。在班干部的帶動下，學生能夠以班干部為榜樣，嚴格要求自己，積極參與班級活動，為班級管理工作的順利進行貢獻自己的力量。為了增強班干部對班主任管理工作的幫助，教師在選出班干部之后，要對班干部成員進行管理工作的分配和培訓，使他們能夠順利上任，真正擔負起班干部的職責。通過班干部的帶頭作用，使整個班級學生凝聚在一起，在良好班風班紀下促進班級管理工作的順利進行。

三、加強班級文化建設，培養學生良好的道德習慣

班級文化包括班級環境文化、班級道德文化，在班級管理過程中，班級文化對學生起到了潛移默化的作用，使學生在良好的班級環境中進行學習，陶冶他們的情操，提高他們的道德意識，促進學生綜合素質的提高。在建立班級文化時，班主任要融入到學生中間，和他們共同為班級的環境做出自己的貢獻，引導學生自覺維持班級的衛生情況。例如，在進行班級衛生打掃時，班主任也參與到勞動中，和學生一起把教室的玻璃擦干凈，把地面掃干凈。通過教師的以身作則，能夠對學生進行潛移默化的教育，讓他們養成良好的衛生習慣，并主動為維護班級的環境做出自己的努力。在進行班級道德文化建設時，教師要對自私、故意搗亂課堂秩序、嘲笑同學等的行為進行教育引導，使他們改正自己的做法，在課堂學習中嚴格要求自己，協助教師維持班級紀律，主動幫助有困難的同學，和同學進行友好交往。通過道德文化的建設和教育引導，能夠有效增強學生的道德意識，使他們在學習和生活中把道德意識融入到行為中，促進自己綜合素質的提高，使班級管理工作能夠順利進行，促進班級的發展。

四、讓學生參與班級管理，促進班級管理工作的順利進行

在教學改革的進程中，教師的教學方法發生了變化，讓學生對學習更感興趣。班主任的管理工作也要緊隨新課改的步伐，結合班級的實際情況開展管理工作，采用民主化的管理方式，鼓勵學生參與到班級管理中，為班級的發展出謀劃策。學生在參與了班級管理工作后，會增強他們對班級的責任心，主動維持班級的紀律、衛生、學習情況，積極參與班主任組織的各項班級活動中。例如，在運動會上，班主任通過學生的推薦選出體育運動能力強的隊員參與比賽，其他隊員負責給運動員提供服務，并為他們吶喊助威。在積極參與活動的過程中，整個班集體形成了一種積極向上的氛圍，讓學生深刻感受到自己在班級發展過程中的作用，讓他們主動參與到班級管理中。在鼓勵學生參與班級管理時，為了提高學生的積極性，教師還可以讓學生輪流擔任“班長”一職，親身體驗班干部在進行班級管理工作中的作用。通過輪流認知，讓學生把自己作為了班級管理的一份子，為促進班級管理工作的順利進行嚴格要求自己，提高自律性，使班級管理工作獲得實效。

五、公平對待學生，促進學生的綜合發展

在傳統班級管理中，班主任比較偏向學習較好的學生，忽視學習能力中等和較差的學生。在好學生違反了班級的管理規則制度時，教師采用寬容的態度進行處理；而其他學生出現了相同錯誤時，班主任往往采用嚴厲批評和懲罰的做法。在缺乏公平公正的管理工作中，很容易引起學生的叛逆心理，他們會和班主任唱“對臺戲”，故意違反班主任的要求，不利于班級管理工作的進行。隨著素質教育的進行，班主任在進行班級管理工作時，要公平地對待學生，對每個學生都給予關心和愛護，增加師生的情感交流，使班集體形成一個友好的大家庭，每個人為了班級的榮譽努力貢獻自己的力量。在班主任愛的引導下，能夠幫助學生樹立自信心，使他們用飽滿的熱情投入到學習和班級活動中，發揮自己的優勢和特長，為班級增加更多的榮譽。

總之，在小學班級管理中，教師要構建平等的師生關系，鼓勵學生參與到班級管理工作中，激發他們的責任感。在班主任、班干部、學生組成的班集體中，班主任和班干部對學生起著重要的引導和組織作用，在進行班級管理工作時，要從自身做起，通過言行舉止來引導和感染學生，使班級中的學生都有意識地提高自己的自律性，嚴格遵守班級的規章制度，積極參與班級的各項工作，為了班級的發展貢獻自己的力量，促進班級管理工作的順利進行。