淺談“如何在美術教育中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”

孫忠偉

隨著新課程改革的不斷深入，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了越來越多的人們的關注。如何更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關心的話題。江澤民指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)達的不竭動力。那么，在美術教育中應該怎樣培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？通過美術教學，我得到一些啟示，現(xiàn)就這方面內(nèi)容淺談如下：

一、使學生認識美育在創(chuàng)新和實踐過程中的作用

馬克思歷來十分重視美育在青少年教育中的作用，要求他們不但掌握科學，還要掌握藝術。他曾說過：社會的進步就是人類對美的追求的結(jié)晶。愛美之心，人皆有之，但愛美必須知美。在美育中要逐步培養(yǎng)的是學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受、愛好和審美能力。

首先，在美術課應該給學生講解一些關于美的基礎知識。因為只有學生具有了那些美的思想，才能更好地對學生進行美育，才能使他們逐步領略到各種美的感受。例如在繪畫教學中，選擇一些造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材，給他們講解什么樣的造型是優(yōu)美的，哪些色彩是協(xié)調(diào)的，怎樣的畫面是明快而富有意義的等；又如，在欣賞教學中指導學生提高欣賞水平和評價美術作品的能力，使他們明白，什么樣的作品是雄渾、剛健的美，什么樣的作品是幽雅、柔和的美等等。總之美育知識的輸送都要貫穿在整個教學過程中，在這個過程中他們就會逐步在具有區(qū)別什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是庸俗的，什么是健康的，什么是頹廢的等能力，逐步地樹立起正確的審美觀點，使他們熱愛、維護、創(chuàng)造美好的東西，憎恨、摒棄、改造丑惡的東西。

其次，在學生具有美育知識，接受美育后，要給他們一塊自由的天地，讓他們?nèi)ケM情發(fā)揮、創(chuàng)造和實踐，會收到良好效果的。

要改變傳統(tǒng)教學中學生的客體地位，使其成為學習的主體，讓他們知道人人皆可創(chuàng)造出美麗獨特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心。要賦于學生一個相對開放的學習空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍。只有為學生創(chuàng)造民主和諧的學習環(huán)境，學生才會愿意參與到學習中來，才能變被動學習為主動學習。教師應尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智進行創(chuàng)造性的思維。

二、掌握一定的美術知識和基本技能是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新和實踐能力的關鍵一步

在美術課中，要讓學生真正地掌握基本的美術知識和技能也不是容易的事，通過認真思考和美術教學反思，我覺得應該這樣：

1、激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維。美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對學習材料的興趣。”心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。例如在講“怎樣畫點線”的內(nèi)容時，先對學生進行提高“幾何中的三角形是怎么畫的？”學生回答，再提高引導學生說出三角形是由點、線、角構成的，從而引出所要講的正題，這樣學生的學習興趣及求知欲就會激起，在他們的大腦中就會想中講的畫點、線方法和幾何中的所講有什么異同點呢？帶著這些問題他們就會用心地去聽課，相反，在另一個班上課時我沒有采用這種方法，效果就大不一樣了，有的同學甚至提出意見說：“老師別費工夫了，不就與幾何中講的一樣嗎？我們都會。”因此說要上好一節(jié)課，首先要激起學生的學習興趣及求知欲。

2、圖文并茂，實踐體驗。采用生動活潑的教學方式，使學生在愉悅的氣氛下，掌握應有知識與技能。在教學過程中，我利用圖文并茂、學生實踐的方法來進行取得了良好效果。也就是在講文字敘述方法的同時，畫例圖進行演示，然后指名學生在黑板上根據(jù)所講方法和例畫相結(jié)合進行仿畫，再調(diào)動全班學生指出其缺點，另找學生改正后做為示范畫，讓全體同學照畫，這樣既使課堂氣氛活躍起來，又讓更多的學生有機會煅煉自己的積極勇敢性和實踐能力，在手工課上，可以先啟發(fā)學生怎么去做，讓學生自己討論，再做示范，但更多的時間應留給學生親自動手，也可分組進行，這樣既使學生提高了實踐能力，又開發(fā)了學生的智力，因此，生動活潑的教學方式，對學生的學習成果是非常有益的。

3、趣味作業(yè)，延伸興趣。布置有趣味性的新鮮的課下作業(yè)，學生們最大興趣就是去探究一些新鮮的有趣味的東西，因此，在布置作業(yè)時，應當巧妙設計，如繪畫中學過“基本形分析及畫法后”可讓學生自己動腦利用那些基本形進行設計拼組畫面等。

三、聯(lián)系生活，實踐創(chuàng)新

《美術課程標準》強調(diào)：“應將美術課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”藝術來源于生活，美術教師更應根據(jù)教育需求和學生的認識特點，讓他們更多地接觸實際，參與實踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學知識、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎。比如：在《繽紛家用電器》一課中，我先讓學生自己設計家用電氣（考慮到它的結(jié)構、外觀、價格、功能）。然后布置學生進行社會實踐，考察現(xiàn)實生活里自己設計電器的結(jié)構、外觀、價格、功能，分析其中存在的問題，改進的辦法，最后再重新優(yōu)化設計自己的作品。從而取得了很大的成效。

總之，在美術教學中，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是很重要的，這對開發(fā)學生智力的全面發(fā)展具有重大作用。因此，就必須要求美術教師在這方面多下些功夫，對學生進行美育，傳授他們美術知識及基本技能，并讓他們在更多的實踐中活動中得到煅煉和啟發(fā)。