淺談在初中體育教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育

龔啟策

摘要：體育教育綱領(lǐng)明確規(guī)定了素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容，該綱領(lǐng)是國家培育適應(yīng)社會發(fā)展要求的人才而提出了非常有遠(yuǎn)見的決策綱領(lǐng)，中學(xué)體育教學(xué)開展素質(zhì)教育過程中應(yīng)充分考慮到積極作用的影響，大力提倡素質(zhì)培訓(xùn)和發(fā)展素質(zhì)教育，體現(xiàn)出新形勢下發(fā)展需求。它不但符合階段性國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，同時也體現(xiàn)出社會體制變化的必然需求，是當(dāng)今社會發(fā)展的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；素質(zhì)教育；強(qiáng)化

近年來，在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，我國的體育教材改革力度是很大的，在教材內(nèi)容的選擇與構(gòu)建方面，比較充分地考慮了學(xué)生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點(diǎn)，成績是顯而易見的。作為體育教師，應(yīng)如何在體育課中更好地實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、規(guī)避傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生體育意識

傳統(tǒng)教學(xué)方式體現(xiàn)的是以教師為課堂主體，通過抽象的語言及文字，向?qū)W生進(jìn)行單向式的知識講解。在這種方式下，學(xué)生沒有時間也沒有空間去表達(dá)自己的思想，只是一味地把教師教給的內(nèi)容塞進(jìn)頭腦，使得學(xué)生對體育活動冷淡甚至產(chǎn)生反感。學(xué)生這種厭倦心理不僅會扼殺他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，更不利于其對體育意識和技能的培養(yǎng)。因此，要想正確地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以學(xué)生的心理狀態(tài)和所能接受活動技能為主，積極開拓學(xué)生在體育方面的天賦，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生真正地變成學(xué)習(xí)的主人，積極地去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方式能否落實(shí)，就在于教師的革新觀念是否能與時俱進(jìn)。只有教師能夠清晰地認(rèn)識到自己所處的時代以及當(dāng)下自身扮演的角色，才會真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)，也只有充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，教師的指導(dǎo)作用才能真正地發(fā)揮作用，我們的授課效率才會蒸蒸日上。所以，只有規(guī)避舊的教學(xué)理念，才能開拓新的學(xué)習(xí)觀念，才能讓我們的體育教學(xué)更上一層樓，離目標(biāo)更進(jìn)一步。

二、充實(shí)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系

傳統(tǒng)體育作為一種完整的文化結(jié)構(gòu)，與當(dāng)時的教育環(huán)境及社會制度、人文精神有著普遍而深刻的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上形成的生存機(jī)制和發(fā)展模式，對當(dāng)時的人材培養(yǎng)起到了積極作用。但隨著社會發(fā)展和學(xué)校體育的整體變革，這種滯后形勢必然影響對新世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此充實(shí)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系，是當(dāng)前全面推進(jìn)的素質(zhì)教育和適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

1、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)正確對待競技項(xiàng)目。學(xué)校體育的發(fā)展，需要競技體育特有的競爭性、審美性為其注入活力，同時校園文化的構(gòu)建也離不開競技體育的參與。但學(xué)校體育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部條件都不允許像競技體育那樣來組織教學(xué)活動，因此必須對競技體育內(nèi)容進(jìn)行教材化、生活化、游戲化、綜合化，以及文化教育化等改造，以更好地適應(yīng)體育教學(xué)的需要。

2、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)快樂體育的特點(diǎn)。這是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個重要特征，因此在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)符合學(xué)生身心特點(diǎn)與興趣要求，注意趣味性、娛樂性，以及反映現(xiàn)代科學(xué)的新體育，做到圖文并茂，形式多樣，提高教材的可讀性。

三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，突出的是教師的作用，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此現(xiàn)代的學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式勢在必行。

1、發(fā)揮主體作用，不忘主導(dǎo)作用。學(xué)生作為教育主體，能在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)自我教育意識和自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展。但教師的主導(dǎo)作用始終起著關(guān)鍵作用：一是教師是教育過程中的組織者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法起著決定性的作用；二是教師可根據(jù)客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。學(xué)生的主體作用，正是在教師的主導(dǎo)作用下得以正確發(fā)揮和不斷增長。因而，既要重主體，又要重主導(dǎo)，只有主體與主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，才會使教育活動卓有成效。

2、啟發(fā)學(xué)生全面參與教學(xué)過程。長期以來，體育教學(xué)采用整齊劃一的方式組織教學(xué)。用這種方法教出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生全面地參與教學(xué)過程。

四、提高體育教師的素質(zhì)

一名教師的道德、品行、人格和教學(xué)能力對青少年的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高和身心的健康發(fā)展有重大影響。體育教師作為體育活動的組織者，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，中學(xué)生正處于身心發(fā)展成型的關(guān)鍵時期，有敏感、脆弱等特征。因此，在教學(xué)中，體育教師必須切實(shí)做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而才能促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，體育教師在教學(xué)中要充分遵循“學(xué)高為師、德高為范”的思想準(zhǔn)則，從而在向?qū)W生傳授體育競技知識的同時也有助于幫助學(xué)生提高學(xué)生的應(yīng)變能力、抗挫折能力和團(tuán)結(jié)互助的能力，為他們將來成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥诺於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具備高尚的師德的同時，體育教師必須具備豐富的專業(yè)知識。體育教學(xué)有其特殊性，有許多體育項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)，要求一名合格的體育老師對這些體育項(xiàng)目熟練掌握。在熟練掌握專業(yè)知識的同時，老師還應(yīng)具備良好的課堂應(yīng)變能力和組織能力，正確運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論開展教學(xué)，并積極適應(yīng)體育教學(xué)教法改革。只有這樣，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。

總之，在體育課教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)力度關(guān)系到教育質(zhì)量，同時也與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的聯(lián)系。所以，體育教師在教學(xué)期間應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，綜合考慮學(xué)生素質(zhì)教育問題，提升學(xué)生的綜合能力，為國家培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)過硬，思想品質(zhì)良好的優(yōu)秀人才。

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