也談小學語文教學中的德育滲透

羅玉榮

摘要：語文是一門重要的學科，也是德育最豐富的學科。作為一名小學語文教師，不但要通過教學向學生傳授知識，還要把德育內容有機地滲透到教學的全過程，把語文知識的傳授、能力的培養與德育有機地結合起來。下面，筆者就小學語文教學中德育的滲透，談談自己的體會。

關鍵詞：小學語文；教學；德育；滲透

德育教育作為素質教育中的重點環節，對于未來的發展有著巨大的意義。尤其是在小學教育階段，教師有意識的在課堂中滲透德育教育，在潛移默化中培養學生正確的思維方式，積極、樂觀的生活態度以及科學的人生觀、價值觀是非常必要的。道德教育必須從娃娃抓起，我國教育工作者應該明確一點，那就是我國教育的根本目的是培養德才兼備的優秀人才，所謂“德”就是道德、品行，所謂“才”就是知識儲備以及技術能力等等，在素質教育全面普及的新時期，“德才兼備”的教育理念更加應該被重視，被發揚，被凸顯。本文從小學語文教學中的德育教育滲透進行幾點淺論。

一、依托課堂教學，讓學生在課堂活動中受到品德熏陶

在課堂實施中，把握好語文教材中德育的內容，才是有效滲透德育的關鍵。在教學中滲透德育，應注意因文而異。有一些課文，具有很強的故事情境性，在課堂教學中就可以根據學生的年齡特點，通過心理換位，使學生與作者或主人公產生情感共鳴。還有一些課文描繪和贊美了祖國秀麗的自然景觀，可以引導學生通過再造想象的心理活動，把抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以使學生身臨其境，激發情感，獲得感悟。朗讀是小學語文教學中經常用到的一種教學方式，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。在教學中，在幫助學生了解課文的基礎上，指導學生進行生動的朗讀，有利于培養學生的審美能力和想象能力，得到了美的享受，激發了學生熱愛祖國錦繡山河的情感。

二、挖掘好教材中的內在的思想教育

首先，通過解詞析句，理解文章的內在聯系，滲透思想教育。文章的文字只是一些抽象的符號，只有對這些抽象的符號進行深刻體會，才能理解文章的思想感情。如《古井》這篇課文，開頭寫到“古井象一位溫情的母親，用甜美的乳汁哺育著平原上的兒女”。教學時，我抓住“哺育”一詞引導學生進行理解。“哺育”是喂養的意思，比喻培養。引導學生理解作者把古井比作母親，母親為兒女無條件地奉獻而不向兒女們作絲毫索取，為什么說古井象母親樣哺育著自己的兒女？聯系后文的“不僅為鄉親們提供生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”這句話，可以得出這樣的結論：古井象母親，是因為母親用乳汁哺育了兒女，古井則為鄉親們提供生命的泉水；母親教兒女們做人的道理，古井則用實際行動陶冶了鄉親們的品格。學習古井對人們無所求，卻無私地奉獻自己全部力量的精神，并要求同學們在行動中表現出來。課后同學們在學習中相互幫助，取長補短，形成了良好的學習風氣。其次，要使思想教育有機地滲透在知識教學之中。現行教材有不少反映祖國河山美的文章，是培養學生深厚的愛國主義思想的好教材。如講授《鳥的天堂》時，通過語言的細致描繪，讓同學們展開想像和聯想。進入角色，認識大榕樹的奇特和美麗。體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

三、從語文作文教學入手，將德育思想滲透到作文教學中

作文教學是培養小學生語言運用能力的教學手段，小學生的內心世界通過作文能被反映出來，作文教學在小學語文教學中占有非常重要的地位。作文的要求是讓小學生寫出真情實感，不說空話、大話、假話。在作文練習的過程中，教師可以引導小學生認真仔細觀察身邊事物并積極思考，使小學生的創作積極性調動起來，這樣就能收到良好的德育效果。例如，看圖寫話作文是小學生經常練習的，給出的是“一位帶著紅領巾的學生扶著一位老奶奶過馬路”，讓學生根據圖意展開聯想寫一段話。教師可以引導學生理解圖片中的意思，教育他們幫助老年人是一種傳統美德。在高年級作文練習時，教師一定要注意選材，在選材中滲透德育思想，比如讓學生寫“身邊的發生的一件事”，教師可以引導學生寫同學之間的友誼、圖書角的成立、班級干部的評選、小學生助人為樂的事情？？讓學生在創作的過程中形成團結友愛、關心集體、愛護集體、奉獻的意識。

四、在人物分析中滲透德育

榜樣的力量是無窮的。因此，讓學生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，是小學語文教學滲透德育的重要方法。如教《金色的魚鉤》時，我引導學生通過老炊事班長三次“笑”的外表，體會他的內心世界：第一次，老班長端來魚湯，“笑著說：‘吃吧，就是少了點兒。”他還“摸了摸嘴”，假裝先喝了。這是為了動員三個小病員愉快地喝魚湯。第二次，老班長見到三個小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長沒有喝魚湯），便“收斂了笑容”，嚴厲地說：“為了革命，你們必須喝下去”。第三次，老班長看著他們喝完了魚湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。這讓學生懂得老班長為了挽救三個小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心，從而既感受了老班長忠于革命、舍己為人、無私奉獻的崇高形象，受到了革命傳統教育；又認識到今天幸福生活來之不易，培養了熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

總之，德育滲透不是一蹴而就的，它是一項長期的系統工程。在語文教學中，教師只要勇于探索，有機地滲透德育內容，就能真正達到教書育人的目的。

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