幼兒園舞蹈表演趣味化教學(xué)探析

趙晶羽

摘要：幼兒園舞蹈表演趣味化教學(xué)是提升舞蹈教學(xué)效率的需要，也是尊重幼兒學(xué)情的需要。幼兒園教師要立足于學(xué)情，積極探索幼兒園舞蹈表演趣味化教學(xué)路徑，寓教于樂，在快樂學(xué)習(xí)中提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，本文對幼兒園舞蹈表演趣味化教學(xué)進(jìn)行了分析探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；舞蹈表演；趣味化

一、倡導(dǎo)幼兒舞蹈教材的創(chuàng)新性

現(xiàn)在舞蹈課程分為基本功和舞蹈表演兩個(gè)方面，有些教師非常注重基本功方面，再者基本功的練習(xí)對于孩子來說需要很大毅力，我們支持孩子去練習(xí)基本功鍛煉他們的意志力，但是我們要杜絕單一地練習(xí)基本功，因?yàn)榛竟Φ木毩?xí)很苦，如果沒有使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ竟Φ木毩?xí)會(huì)讓孩子害怕舞蹈，基本功中的胯的練習(xí)是必不可少的，但是對于軟度差的孩子，練習(xí)胯是件很痛苦的事情，我在舞蹈教學(xué)中嘗試過一種非常有趣的方法，首先讓孩子們趴在地上，雙手撐地，想象把自己變成青蛙，然后找一首小青蛙的歌曲，隨著音樂練習(xí)，在音樂中青蛙“呱呱呱”叫的時(shí)候，把手臂推直，嘴里念“呱”，這樣不僅練習(xí)了跨部，也練習(xí)了手臂力量，最后孩子們不但不會(huì)懼怕胯的練習(xí)，還非常喜歡這樣的練習(xí)，所以我覺得舞蹈教材地創(chuàng)新性很重要，因?yàn)閯?chuàng)新的成功不僅會(huì)讓孩子們的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，也會(huì)增進(jìn)孩子們的興趣。

基本功重要，舞蹈表演課更加重要，舞蹈本身就是一門表演的課程，依據(jù)孩子們的天性，讓他們隨音樂起舞，這不僅散發(fā)了他們的感情，也讓孩子們知道如何去欣賞美、體驗(yàn)美，但是如今幼兒舞蹈教材不是很豐富，現(xiàn)在用得比較多的是北京舞蹈學(xué)院的教材和中國舞蹈家協(xié)會(huì)的教材，現(xiàn)在很多舞蹈教師一直用這兩個(gè)版本的教材，并無創(chuàng)新的教材，教材的重復(fù)率高會(huì)降低孩子的興趣，幼兒舞蹈教材也很難豐富起來，舞蹈本來就是一門用感情去表演的課程，所以每位舞蹈教師都可以依據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展去編排他們喜愛的舞蹈，并且激發(fā)孩子們的想象力，這樣舞蹈教育才會(huì)起到實(shí)際的作用。

二、重視舞蹈表演童趣性，促進(jìn)幼兒舞蹈表演遷移

對于趣味的認(rèn)識，不同的認(rèn)知客體產(chǎn)生的感知效果不相同。這就需要我們能夠俯下身子，走進(jìn)幼兒的生活，從幼兒的視角去審視“趣味”，重視舞蹈表演的童趣性，這樣才能促進(jìn)幼兒在舞蹈表演中進(jìn)行有效遷移，激發(fā)幼兒舞蹈表演興趣。

1、舞蹈表演題材“幼兒化”。舞蹈表演童趣性需要我們在選擇舞蹈表演題材時(shí)，根據(jù)幼兒學(xué)情，選擇貼近幼兒生活實(shí)際與認(rèn)知實(shí)際的題材。例如結(jié)合幼兒的游戲活動(dòng)，喜歡玩具，喜歡大自然中可愛的小動(dòng)物等，這些都可以成為幼兒園舞蹈表演的題材。

2、舞蹈表演動(dòng)作“幼兒化”。幼兒園舞蹈教師要積極轉(zhuǎn)變理念，不能從專業(yè)舞蹈的角度對幼兒提出要求，舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)要“幼兒化”，將幼兒生活中的動(dòng)作有機(jī)融入舞蹈中，這樣不僅可以激發(fā)幼兒參與舞蹈表演的主動(dòng)意識，而且使舞蹈更貼近幼兒生活，表現(xiàn)幼兒天真爛漫的童趣。

三、營造游戲貫穿，增強(qiáng)學(xué)習(xí)舞蹈的趣味性

游戲教學(xué)可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)最大限度地被激發(fā)出來，這樣學(xué)生就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中營造游戲貫穿課堂，運(yùn)用故事化（情景化）主教材游戲組織教學(xué)，是一種好的手段。在教學(xué)過程中，教師可有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的情感，讓干巴巴的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、形象化的愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。依托情景、故事，把游戲從課堂的引入到課堂的結(jié)尾串聯(lián)起來，與教學(xué)內(nèi)容渾然一體，學(xué)生在情景交融的游戲中下實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，是提高舞蹈教學(xué)實(shí)效的一種良好途徑。

例如在教兒童舞蹈《小士兵》時(shí)，筆者采用情境創(chuàng)設(shè)法，利用多媒體視頻把身邊的環(huán)境假想為硝煙彌漫的戰(zhàn)場；又運(yùn)用角色的設(shè)計(jì)，讓孩子們扮演小戰(zhàn)士的角色；最后采用情節(jié)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出小戰(zhàn)士沖鋒殺敵的情節(jié)。在特定讓的情境中，筆者較多地利用表演游戲的因素，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。情景教學(xué)是常見的一種教學(xué)方法，教師善于利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備及豐富的想象力，加上生動(dòng)的語言和現(xiàn)場調(diào)控能力，就可以帶領(lǐng)學(xué)生在情境中完成教學(xué)任務(wù)。

四、強(qiáng)化舞蹈表演形象性，激發(fā)幼兒舞蹈表演欲

幼兒園兒童形象思維比較發(fā)達(dá)，抽象思維相對薄弱。因此我們在舞蹈表演教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)化舞蹈表演的形象性。首先，舞蹈表演形象化是自身特性的要求。舞蹈表演藝術(shù)往往通過舞蹈藝術(shù)形象塑造來加以實(shí)現(xiàn)，形象化的舞蹈形象有助于直觀地傳達(dá)舞蹈藝術(shù)構(gòu)思，也有助于舞蹈表演者展示舞蹈作品藝術(shù)，帶給觀眾強(qiáng)烈的直觀感受；其次，舞蹈表演形象化是學(xué)情的需要。幼兒喜歡直觀形象的事物，對形象化的事物往往表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的熱情，興趣往往更加持久。強(qiáng)化舞蹈表演形象性，直接影響到幼兒舞蹈表演學(xué)習(xí)，將有助于激發(fā)幼兒舞蹈表演的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒舞蹈表演的積極情感。這就要求我們教師善于從幼兒的生活出發(fā)，考分考慮幼兒的興趣愛好，以及深受幼兒喜愛的藝術(shù)形象，將舞蹈表演與幼兒生活結(jié)合起來，與其他藝術(shù)表現(xiàn)手段相結(jié)合，例如舞蹈形象取材于自然生活中的動(dòng)植物、卡通形象造型、童話故事等，這將大大提升舞蹈表演的形象性。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒正處于生長發(fā)展期，培養(yǎng)幼兒興趣應(yīng)該成為幼兒園一切教育教學(xué)的首要任務(wù)。幼兒園教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極探索幼兒園舞蹈表演趣味化教學(xué)，激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 林敏.舞蹈對少年兒童心理疾病治療作用的調(diào)查與實(shí)踐研究[D].云南藝術(shù)學(xué)院，2014.

[2] 王亞男.民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3] 劉志音.淺談如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣[J].中國校外教育，2014，04：5+18.

[4] 花利琴.審美能力在幼兒舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)探析[J].情感讀本，2015，26：6.