養成好習慣，讓愛先行

周立志

摘要：行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。孔子說：少成若天性，習慣成自然。因此，人自幼就應該通過養成性教育，去形成一種好的習慣。良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響。良好行為習慣的養成是終身享用不盡的財富。本文就告訴你如何讓學生養成良好的習慣。

關鍵詞：教育；習慣；博愛

“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹。”這句話雖然樸實，卻向人們揭示了一個深奧的道理：好習慣的養成則終生受益。習慣是長時期里逐漸養成的，它往往是不假思索就自動作出的反應。良好的行為習慣有助于個人的成功，因此，培養學生良好的習慣是教師責無旁貸的事情。二十年的教育教學經驗告訴我，一定要注重學生好習慣的養成教育。

小元是我們班的一個活潑可愛的小男孩，我還清楚地記得一年級剛入學的時候，他用那稚嫩童音向我問好。他聲音洪亮，身體素質很好，我準備讓他當小排長，可是開學兩個星期不到，我發現他上課不夠專心，回頭回腦，總是把椅子弄歪了坐；閑著沒事兒，總是把一些筆呀、小紙團呀的往嘴里放，不一會兒，課桌下就一堆紙；一下課，玩兒得渾身是土，整天把自己搞得臟兮兮的。對他進行批評也沒什么大的作用，依然如此，所以我讓一個各方面表現都比較好的學生去做排長。雖然我把小元給換了下來，但是我覺得這個小家伙是很有靈氣的，我準備幫助他。

有一次，我發現他喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲的批評了他，可是過幾天又發現他這樣做了，我想前幾天剛剛批評他，怎么又這樣了？我找來了他的家長，他的家長反映，在家里他也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被他畫了，他家長一直提醒她，可他還是改不了。而且，從家長的口中得知，他的學習習慣也不是很好，為此，家長總是以武力解決，有時孩子挨打到屁股都無法坐住板凳，致使小小的孩子就有一些逆反的心理。我想，這是他長期以來養成的習慣不好，要慢慢的幫助他改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會影響學習習慣。要“治好”小元身上的毛病，須從兩個方面入手：用愛心和耐心教育孩子；用誠心與家長溝通，不能操之過急。

有時候，他的作業寫得亂，我會拿來一些優秀作業讓他看，在欣賞別人作業的同時，他也覺得自己的作業寫得不好，下次作業大有進步；發現他又往嘴里放贓物，我利用班會時間或隨時隨地講故事，講道理教育他。經常找他談心，談一些他喜歡的話題，對他的行為進行必要地引導，如何是好的，怎樣是不對的，給他舉一些鮮明而形象的例子。并指導孩子一些主動和父母交往的方法，比如放學回家，爸媽還沒回來，在他們回來時在門口迎接爸媽，給他們放好拖鞋，并問好；適當和媽媽撒撒嬌等等。隨著時間的推移，他在不斷地進步：字跡清楚工整，文明有禮，能意識到往嘴里放東西不對，自己也在克制，這就是進步。

在教育孩子的同時，與家長共同探討教育方法，讓家長和孩子處于一種和諧的關系，主要做法如下：

1、讓家長和孩子每天說話半小時。這半小時中可以談孩子的學習成績，也可以談談孩子今天在學校看到的、聽到的、或自己經歷過的一些新鮮事，還可以談談孩子對爸媽有什么意見、要求等。目的是讓家長打開孩子的心扉，讓孩子能很自然地表達自己心中的想法。

2、讓父母和孩子共同養育一只小動物。養的小動物可以是一只小烏龜、小狗、小貓等，但必須是和孩子一起養育。目的是讓家長更接近孩子，與孩子有共同的話題，也能讓孩子在父母不在家時尋找到親切的事物宣泄一下情緒。

3、父母多為孩子做一些好的榜樣。比如，家里臟了，父母及時清理，做到物品擺放整齊，目的是讓孩子在耳濡目染之下慢慢轉變自己的臟亂行為。

4、對于孩子有的不同程度的進步，家長和老師要進行及時的表揚，讓他信心百倍。

家長很配合，經過一年多的努力，家長反映，孩子在家表現也越來越好。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養不可忽視。習慣培養是養成教育的主要內容。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養需要嚴格要求。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節，尤其是那些容易出現行為問題的方面。我覺得我在培養學生的習慣的時候遵循了三點原則：

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。

對于小元這樣聰明伶俐，但是習慣比較差的學生，我發覺對他進行全班的批評好像沒什么大的作用，相反和他敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦，倒是非常有用的。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動養成良好的習慣。

二、良師益友，寬以待人

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。現在的小學生，別看他們年齡小，可是他們都非常的要面子，你要是太嚴厲的批評他，效果反而不大。因此，我覺得，我作為一名班主任，我要做他們的“知心姐姐”。就如我對待小元那樣，當他做錯事時，很真誠的和他談心，讓他感受到老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云"人非圣賢，孰能無過？"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

“教育就是培養習慣”，小學低年級則是良好習慣的關鍵期，是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。