如何培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

劉士英

摘 要：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，通過傳授學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；措施

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面筆者從三個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于情境的，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅有利于課堂教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，更能調(diào)動低年級學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

要做到這一點(diǎn)，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感，在寬松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)到真知。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)階段，教師要著眼于不同學(xué)生的需要，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生多種角度的思路模式。在教學(xué)實(shí)踐中，注意用肢體語言感染學(xué)生，教態(tài)親切自然，用通俗易懂的數(shù)學(xué)語言對知識加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與互動，完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，筆者在教學(xué)“購物”一課時(shí)，提出問題：如果買1支鋼筆可以怎樣付錢？用1元買一把尺子應(yīng)該找回多少錢？1元可以買哪些物品？另外，充分利用教材中的插圖、多媒體課件等，使原本枯燥的講解變得生動有趣，學(xué)生也積極參與其中，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。

二、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“教是為了不教”，筆者在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其重視傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

l.讓學(xué)生通過鉆研教材獲得知識和技能

筆者善于利用教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，強(qiáng)調(diào)觀察圖畫、圖形等時(shí)要有序，按圖意要求運(yùn)用量、比、測等方法，獲得知識。例如，在“下課啦”一課的教學(xué)中，筆者利用直觀的圖形讓學(xué)生比一比誰高、誰矮、誰長、誰短、誰走的路長。學(xué)生根據(jù)圖意可以直觀地回答問題。

2.重視充分表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的過程

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽交流，勇于探索。例如，在教“植樹”一課時(shí)，教師：“三（1）班共有48人參加植樹，每4人一組，可以分成幾組？”學(xué)生答：“40÷4=10 8÷4=2 10+2=12。 ”教師：“能不能直接求出呢？”此時(shí)教師不點(diǎn)破，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，鼓勵學(xué)生通過互動解決問題，通過小組討論求解問題，最后由學(xué)生補(bǔ)充。通過組織多次小組交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法、解題思路，小組之間進(jìn)行交流，并在全班展示，最后達(dá)成共識。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的過程。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的好習(xí)慣

理論和結(jié)果源于實(shí)踐。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動手實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法。在“圖形的變化”一課教學(xué)中，通過“折一折”“做一做”，讓學(xué)生剪出對應(yīng)的圖形。學(xué)生自己動手得到的圖形，總結(jié)操作中應(yīng)該注意的問題，如對折要整齊、描線要精確等。這樣可以使學(xué)生逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.勤動手、勤動腦

培養(yǎng)學(xué)生勤動手的好習(xí)慣，讓學(xué)生在動手做的過程中，充分感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并克服慵懶情緒，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的喜悅。鼓勵學(xué)生動腦，使制作過程更加系統(tǒng)化，使零散知識形成完整體系，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的消化和吸收，深化自主學(xué)習(xí)效果。

2.勤觀察、勤比較

通過大量觀察，低年級學(xué)生能從教材中獲取更多的知識信息，拓寬知識面；通過勤比較，學(xué)生可以從諸多學(xué)習(xí)方法中選出最適合的。筆者在“秋游”一課中設(shè)計(jì)的問題是從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生爭相回答：這條船能坐90人，有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人……再問：兩隊(duì)都上船后，船上還有多少空座位？這樣一來，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察、比較的習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

3.課后及時(shí)檢查，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的責(zé)任意識

筆者在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生檢查的習(xí)慣，如“動物聚會”一課，針對問題“小螞蟻怎樣回家”，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)檢查答案，確保各個(gè)數(shù)字正確無誤。檢查習(xí)慣會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)，強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人。這些努力也能為教師的課堂教學(xué)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助教師樹立更強(qiáng)的自信心。

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