淺談教師如何提高小學數學課質量

古仁龍

摘要：隨著教學改革的推及和深入，我們的數學課堂教學開始變得更靈活、自由。但是數學這門學科，是一門理性非常強的學科，需要靈活的思維和縝密的心思才能學好的。那么對于以具體形象思維為主，抽象邏輯思維尚未完全發展的小學生來說，如何讓他們學好數學這門邏輯思維如此強的學科呢？

關鍵詞：教學；小學數學；解決方案

一、分析問題，找出關鍵點

我認為上好小學數學課的關鍵在于如何提高學生的學習興趣。常言道：興趣是最好的老師，感興趣才能讓學生投入其中，學習效果才會有效增加。如果學生對于數學毫無興趣，那么就算老師用怎樣的教學方法也不能使學生學得快樂、學得有效果。而作為一名老師應該如何上好數學課，使數學課靈動起來呢？通過大量調查分析發現，不論學生自身的因素還是學校、家庭環境對學生學習興趣的影響都與教師有直接關系。因而，能否調動學生學習的興趣，關鍵在于教師如何展開課堂教學。那么如何調動學生學數學的積極性呢？教師在學生學習中應該處于什么地位呢？以下幾點是我的一些建議。

二、提高小學數學課堂質量的建議

1、學生喜歡你才會喜歡你的課，并且要多鼓勵表揚學生。作為一名教師，首先要從各方面來完善自己，比如，自我修養、行為習慣和道德品質。特別是作為小學教師，要根據小學生的心理特點完善自己的性格，多鼓勵學生。教師既要和學生們打成一片，多和他們交流溝通，也要注意自己平時在生活中的一言一行，為他們做出榜樣。這樣，學生才會喜歡你，喜歡你的課程。而且教師要給公平對待每一位學生，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。對于他們要多花時間，發現這些學生的問題所在，對癥下藥。在教學過程中，教師非常有必要對學生進行激勵性的表揚。可能你不經意間的一次小小的鼓勵會讓學生更喜歡回答問題，對學習也會充滿熱情。口頭表揚和鼓勵是不用花錢的獎勵，小學生的心理特點就決定了他們非常渴求他人的肯定，尤其是教師的肯定和鼓勵，所以教師千萬不要“吝嗇”對學生的表揚。對于學生在課堂上的表現，要采用激勵性的評價、給予適當的表揚。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現。比如在做練習時，如果學生在規定的時間內完成老師布置的作業，教師要給予適當的獎勵，如：直接提出表揚或者給學生一個會心的微笑。學生得到老師的關心和獎勵，會激發他們參與學習的主動性和積極性，就會更進一步地去發現問題，能夠使學生的學習效果有顯著的提高。

2、創設各種生活情境來調動課堂氣氛。數學與我們的生活息息相關，生活中無處不運用著數學，所以在教學過程中可以創設具體的生活情境來引起小學生的好奇心和疑問心。數學教師要多從這些方面進行考慮，充分發揮小學生的好奇心以及對游戲的探索，這樣可以潛移默化，發展成為學生對學習的興趣。在課堂中教師要創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。因此，教師在導入新課時，可以根據教學內容，選擇一些生活場景，讓大家參與其中，慢慢地引導他們發現問題、解決問題。例如，在學習“平均數”這一課時，可以將學生分成6人一組，讓他們計算每個小組的平均身高，這樣學生會產生好奇心和極高的熱情，能夠積極參與其中。大家得出結果后，提出問題，引發比較和思考。“哪一組的同學的平均身高最高？哪一組的同學平均值最低？”“我們班的男生和女生身高情況如何？”“對這些數據進行研究你能得出哪些結論？”這種課堂教學與學生自身生活相結合，可以使他們產生強烈的求知欲。

3、設置問題懸念，激發學生好奇心。“學起于思，思起于源”。心理學認為。疑是最容易引起探究反射，思維也就應運而生。在教學過程中，要埋下伏筆，提出問題，慢慢引導學生發現問題，再一步步進行解決。把學生帶入問題中，如果他們是主人公會怎么解決這個問題。通過換位思考，讓學生身臨其境，引起思考，是需要學習的開始。這會使同學們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。

4、融入生活實踐。數學知識學習的最終目的是培養學生的數學邏輯思維，提升學生的學習能力，最終使學生學以致用，解決生活難題。因此，教師在教學過程中要加入生活元素，要有意識地引導學生，體現數學在實際生活中的實用性。如，春游之前，讓學生解決問題：學校組織五年級師生去恩龍山莊春游，教師20人，學生200人。門票價格：成人每位20元，學生每位10元；團體票60人（含60人）以上每人15元。按照這種價格，我們怎樣購票最省錢？請大家設計一種你認為最好的購票方案。學生設計完后。教師和同學們一起將不同方案公布于眾，進行比較選優；最后選出一種都認為最好、最省錢的方案。這種方法，既提高了學生對數據的敏感性，又拓寬了知識面。再比如學校需要在一個邊長為40米的花壇內栽種4個長方形的不同花卉，教師可以讓學生根據已學內容《平面圖形周長與面積》，為學校獻上一計，分析討論出最好的方案。在此過程中，學生的對問題的捕捉力和想象力得到一定的提升，同時對圖形的基本知識也有了進一步的鞏固和提升。

三、結語

總之，我們在小學數學教學中應作為一名設計者首先要愛學生、關心學生，給予表揚和鼓勵。再者，要培養學生熱愛生活，觀察生活，解決問題的能力。要讓他們善于結合生活來提高對數學

參考文獻

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