合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

夏明艷

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，其中閱讀教學(xué)更是影響到學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美能力以及寫作能力的發(fā)展，因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高語文閱讀教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的積極作用，指出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，以期能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；積極作用

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)工作，嚴(yán)重影響著學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)情況，因此，重視閱讀教學(xué)的地位，提高閱讀教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語文教師教學(xué)中需要解決的問題。但是，由于小學(xué)生具有愛玩好動、注意力不集中、理解能力較差、知識水平很低等特點(diǎn)，給小學(xué)語文教師的教學(xué)工作帶來很大的難度，因而，在提倡素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的積極作用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的年齡較小，心理發(fā)展還不成熟，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過與他人的交流合作，解決學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，進(jìn)而促使學(xué)生形成濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。雖然小學(xué)生的年齡較小，但是卻會攀比、求勝，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的競爭觀念。在閱讀教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都積極地參與教學(xué)活動中來，并且希望自己的表現(xiàn)能夠得到教師的肯定和表揚(yáng)，以獲得自豪感和滿足感。同時(shí)，這種自豪感和滿足感，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。競爭意識和合作意識是當(dāng)今時(shí)代對于高素質(zhì)人才的要求之一，而利用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，可以提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，語文教師通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、集體意識，可以極大地提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)人才的要求。

4、提高學(xué)生的語文能力。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)不再是僅僅傳授基礎(chǔ)語文知識，而是在傳授基礎(chǔ)語文知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而在閱讀教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)法，可以給學(xué)生提供討論、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的理解能力和歸納能力，從而提高學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的綜合能力。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

1、合理劃分學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和討論，以取得良好的教學(xué)效果，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生之間能夠做到有效交流，以提高教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識水平以及學(xué)習(xí)能力等，合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，確保每位學(xué)生都能夠參與到討論活動中來，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，以提高學(xué)生的閱讀能力。

2、合理安排閱讀任務(wù)。不同的學(xué)生具有不同的興趣愛好、行為習(xí)慣，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排閱讀任務(wù)，以提高合作學(xué)習(xí)的效果。在布置閱讀任務(wù)時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，確保閱讀任務(wù)的科學(xué)性、針對性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀熱情。例如，在選擇閱讀材料時(shí)，小學(xué)語文教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些簡單的童話故事，豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生識字、認(rèn)字的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

3、合理創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅可以提高閱讀教學(xué)的效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供良好的閱讀條件，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生自覺地投入閱讀教學(xué)活動中來。例如，在學(xué)習(xí)《鵝》這首古詩時(shí)，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生一起畫出鵝的形狀、特點(diǎn)，然后共同討論詩句的意義，詩歌的內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、合理指導(dǎo)閱讀行為。小學(xué)生的自控能力、約束能力較差，不能夠長期的集中于一件事情上，因此，在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理指導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，以提高閱讀效果。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，合理引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，同時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)該注意聽取學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、理解能力，從而提高學(xué)生的語文能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生成長的指路燈，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷提高自身的執(zhí)教能力，采用科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法，提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力和合作能力，提高學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。