智慧管理對(duì)幼兒園教育管理的啟示與借鑒

鄧其偉

摘要：幼兒園教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門學(xué)科，并且，幼兒園教育管理已經(jīng)成為現(xiàn)在教育管理學(xué)科的重要分支學(xué)科，其內(nèi)容就是對(duì)學(xué)前兒童的教育管理規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，現(xiàn)已成為幼兒園管理的重要內(nèi)容。鑒于此，本文對(duì)智慧管理對(duì)幼兒園教育管理的啟示與借鑒進(jìn)行了分析探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：智慧管理；幼兒園；教育管理

一、幼兒園教育管理概述

開展幼兒園教育管理工作的目的就是通過各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，保證幼兒園的各項(xiàng)工作都能夠順利開展，提高幼兒園的教育水平和目標(biāo)。在我們理解幼兒園教育管理時(shí)，應(yīng)從兩方面入手：一是從宏觀層面來(lái)看，幼兒園教育管理應(yīng)放到整個(gè)教育體系中，把它當(dāng)成教育體系的組成內(nèi)容，并且要密切關(guān)注幼兒園教育管理工作的外部因素，這些外部因素主要有國(guó)家層面和社會(huì)層面。從國(guó)家層面來(lái)說，外部影響因素主要是受到政策的制定以及法規(guī)的影響，從社會(huì)層面來(lái)說，主要和幼兒園所出的地理位置、城市的發(fā)展情況，民風(fēng)民俗等等。從微觀角度來(lái)講，幼兒園的管理水平、工作目標(biāo)、制度以及師資力量、設(shè)備完善情況等等，都對(duì)幼兒產(chǎn)生非常大的影響。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，在開展教育工作的過程中，幼兒園管理者應(yīng)積極開展好管理教育工作，用智慧的管理方法來(lái)切實(shí)促進(jìn)自身管理水平的提升，保證幼兒園教育成效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、幼兒園教育管理采取智慧管理的有效路徑

1、情緒智慧，加強(qiáng)自身管理。如果想讓自己逐漸開心起來(lái)就需要整天面對(duì)著開心的人，反之，自己對(duì)著不開心的人也會(huì)變得不開心。所以我們應(yīng)該對(duì)教師的自我情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和加強(qiáng)管理，在幼兒園的教育過程中避免因?yàn)榻處煹膲那榫w而對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響，甚至妨礙工作的進(jìn)行。應(yīng)該重視教師自我情緒的管理幫他們樹立正確的情緒管理意識(shí)，在面對(duì)人生中的不公平時(shí)，讓他們能用智慧去解決問題、開導(dǎo)自己，學(xué)會(huì)使自己的壞情緒得以控制。因?yàn)樯罹拖褚幻骁R子，你給他什么，他就給你什么，只有用微笑面對(duì)生活，生活也會(huì)對(duì)你微笑。所以教師在幼兒園教育管理過程中，應(yīng)該對(duì)自身的情緒學(xué)會(huì)很好的控制，做一個(gè)快樂的人，并傳遞給孩子快樂，在愉快中讓他們接受教育，養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)。

2、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面提高幼兒園管理水平。日常管理是幼兒園工作的基石。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在幼兒園建立資料庫(kù)是日常管理工作需要。如園中教學(xué)樓、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備等資源，管理好這些硬件實(shí)施確保所屬資源的完整性，為幼兒園教育提高堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，利用信息技術(shù)建立教師信息庫(kù)。包括教師的個(gè)人檔案、教師的教學(xué)成果、每個(gè)人每個(gè)學(xué)期的教學(xué)業(yè)績(jī)等。建立這樣的信息資料庫(kù)，確保每個(gè)教師人盡其力，每座設(shè)施物盡用。讓每個(gè)教師的教學(xué)特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，從而全面提高本園的教育教學(xué)質(zhì)量。最后，建立幼兒信息資料庫(kù)。包括每個(gè)幼兒的家庭狀況、心理特點(diǎn)、發(fā)展水平等，這些信息資料有利于開展因材施教。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不僅能建立詳實(shí)的資料，而且可以用于監(jiān)控課堂教學(xué)活動(dòng)，從而有利于提高幼兒園教育教學(xué)管理水平。例如：通過攝像監(jiān)控技術(shù)使校園中所有教學(xué)場(chǎng)所在管理人員的監(jiān)控中。在校園的每個(gè)角落安裝監(jiān)控設(shè)備，有利于幼兒身心安全。通過安裝監(jiān)控視頻，督促教師自查教學(xué)中不足的地方，從而能夠及時(shí)改進(jìn)。而且的監(jiān)控視頻能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)中學(xué)生聽課時(shí)存在的問題，從而督促教師及時(shí)處理，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、強(qiáng)化情緒管理。眾所周知，情緒是會(huì)傳染的，因此，幼兒園管理者應(yīng)對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)、管理，不能把不良情緒傳染給別人，避免教師在日常的教學(xué)過程中，讓自己的情緒對(duì)幼兒產(chǎn)生不良的影響。教師應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，首先應(yīng)樹立情緒管理意識(shí)，在面對(duì)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，能夠正面、積極地解決，學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。教師是一個(gè)快樂、幸福的人，才能將這種幸福傳遞給幼兒，教師應(yīng)做好幼兒的表率，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，傳遞正能量。

4、以人為本，促進(jìn)優(yōu)化管理。在幼兒園教育管理過程中，所有的管理人員和教職人員要投入愛心和感情。幼兒園教育的根本是人，所以要將幼兒園教育的管理工作做好，關(guān)鍵還是要以人為本，以幼兒的發(fā)展為本，使幼兒園管理者的管理素質(zhì)不斷提升，以使給幼兒提供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)得以保障。使幼兒園管理者的管理素質(zhì)提高的重要性對(duì)幼兒園教育活動(dòng)和工作的開展是不可言喻的。所以幼兒園管理者應(yīng)自身加強(qiáng)對(duì)于管理理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，積極參加各種學(xué)習(xí)會(huì)、研討會(huì)、管理培訓(xùn)等活動(dòng)，以使知識(shí)管理思路開拓，增長(zhǎng)自身的見識(shí)。同時(shí)對(duì)每天幼兒園教育管理行為的反思要加以重視。只有使自己在幼兒園教育管理中的管理行為不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，使自己對(duì)于管理理論知識(shí)不斷得以實(shí)踐。使自身素質(zhì)和管理水平在反思的過程中不斷提高，并在反思中使具符合幼兒園教育知識(shí)實(shí)際又帶有自身色彩的管理體系和管理思想形成。同時(shí)還要使管理體系和管理思想的確立堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的原則，逐漸讓管理體系和管理思想在教育實(shí)踐行為之中貫徹，這是使其深入人心，具備廣大的群眾基礎(chǔ)。要在幼兒園教育管理中對(duì)智慧管理策略注意實(shí)施，對(duì)幼兒園教育進(jìn)行管理時(shí)用頭腦、用智慧。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展中幼兒園教育的作用十分重要。本文只對(duì)智慧管理策略在幼兒園教育管理的幾點(diǎn)運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述，但是，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)時(shí)代對(duì)幼兒教育提出的新挑戰(zhàn)，所以，我們應(yīng)該對(duì)智慧管理策略在幼兒園教育管理中的新運(yùn)用積極探索，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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