如何保持學生學習PLC的積極性

李金華

摘要：PLC（可編程控制器）課程是中職學校機電專業一門重要的專業課程，該課程主要培養學生利用所學的各種指令完成程序設計與調試的能力，具有以下特點：一是指令多，根據《三菱可編程控制器編程手冊》中要求，FX2N系列PLC中基本指令有27條，功能指令有246條。學生能否掌握這些基本指令和常用的功能指令，直接關系到他們能否順利地進行程序的設計；二是綜合性高、實踐性強，PLC是一種將微型計算機技術、控制技術及通信技術融為一體的工業設備，不僅涵蓋了相應的繼電器控制知識，更涉及變頻器、電子技術、單片機等相關技術。

關鍵詞：培養興趣；信心；直觀教學

由于當前中職學生普遍存在基礎知識薄弱、學習興趣不高等特點，加深了他們對PLC的學習難度，首先是他們對強電與弱電知識的不足，使得他們對PLC的工作原理及外部電路難以理解。其次，要熟記大量的指令，讓很大一部分學生望而卻步。很多學生在剛接觸PLC課程時，由于好奇心會讓他們集中經理學習，但隨著學習難度不斷的加大，一部分學生便開始產生畏難情緒，學習積極性不斷下降，致使他們跟不上老師的授課進度，嚴重影響他們對該課的學習，甚至讓一部分學生產生厭學情緒。如何在現有的條件下使學生能堅持學習這門專業基礎課，保持他們學習的積極性是任課教師應積極面對的一個課題。在多年教學實踐中，本人對教學方法進行了一些探索，并取得了一定的教學效果。

一、培養學生的學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。提高學生的學習積極性，讓學生從要我學PLC轉變到我要學PLC，那么事情就解決了一大半。怎樣能提高學生的積極性和理性地認識這門課的重要性，是授課教師在初始階段除了授課和解惑之外要做的一件重要事情。本人在多年的教學中發現，大部分學生對學科產生厭學心里，很重要一部分原因是因為他們不知道學了這門學科有什么用。因此，在授課之前，可以通過圖片、視頻等多媒體方式展示PLC的工業應用，帶學生參觀學校PLC實訓設備，讓學生在學習理論之前就充分了解了PLC的應用領域，并對學好PLC后的就業前景進行展望，能更好地激發他們學習PLC的興趣。在教學過程中，盡可能把項目任務與生活聯系起來，讓學生感覺到所學知識就應用在自己周圍的生活中。通過對PLC應用的充分了解，學生對學習PLC的目的有了較明確的認識，學習PLC變得更加主動，遇到困難不再輕易放棄了。

二、培養學生的學習信心

學有所得，學有所成，是每個學生都希望達到的學習效果，學生都希望看到自己的進步和提高。然而，由于他們以前的學習情況又是不夠理想，面對新學科，心里難免存在焦慮感。正確把握學生的這種矛盾心理，并進行有效的化解，是培養學生學習信心的重要內容。因此，在新課的引入時，應盡可能從他們所熟悉的知識導入，由淺入深，循序漸進，消除他們對新知識的畏懼心理。切不可使學生剛開始就遭受挫折，俗話說，夫戰勇氣也，學生如果沒了學習的勇氣，再好的教學方法，再好的教學手段，恐怕也起不了作用。在教學過程中，要大膽對學生取得的進步進行表揚和鼓勵，讓學生每節課都感覺自己學得下去，每天都在進步，學習才有信心，才有克服困難的勇氣。學生減少了焦慮感，能靜下心來聽課，也就調動了他們的主觀能動性，整個教學活動也更易于進行。

三、化繁為簡，直觀教學

PLC技術是一門綜合性較強的學科，要完成一個項目任務，往往要涉及很多的外部元件，而要理解這些元件的工作原理，不僅要學生掌握繼電器控制電路知識，還要掌握必要的電子技術和機械基礎等相關知識。教師在講解這些內容時，如果僅在黑板上進行純理論分析，學生很容易產生聽不懂、不愿聽的情緒。而直觀的教學方法，既可以降低知識難度，又可以培養學生的觀察能力。例如，在講解光電傳感器元件工作原理時，先對光電傳感器的工作過程進行實物展示，再進行原理分析，學生對光電傳感器信號傳輸過程的理解會變得更容易。又如，。在講解機械手操作控制步驟時，學生對機械手的操作步驟在空間、時序上都缺乏思維的邏輯性，很難把一個復雜的控制系統分解為若干個獨立的控制過程。通過多媒體，教師可以把機械手控制步驟以動畫的形式形象地展示給學生。通過這種直觀的教學方法，不僅降低了學生對理論知識的理解難度，還會讓他們覺得控制這些元件“很好玩”，從而激發他們的學習興趣和積極性。

四、理實一體，綜合教學

理實一體是學生樂于接受的一種教學方法，學生既可以將所學知識馬上應用到實踐中去驗證，又可以培養他們的動手能力，讓學生在實踐中看到自己的學習成果。例如，在學習PLC控制電動機正反轉的項目任務時，教師可以與學生一起對項目任務和外部電路進行分析，并完成PLC梯形圖程序的設計，然后讓學生自己完成外部電路安裝，觀察程序運行過程。在此基礎上，教師引導學生用經驗編程法完成運料小車兩地自動往返控制程序。并完成線路安裝與程序調試。當學生看到設備按照預定的項目要求運行時，會產生很強的成就感，從而增強了他們學習興趣和信心。通過理實一體的教學方法，不但加深了學生對理論知識的掌握，而且有效保持了學生的學習積極性。

PLC是一門理論和實踐結合的綜合課程，教師在教學過程中，只有讓學生對課程充滿興趣和信心，才能調動學生的學習積極性；只有循序漸進、化繁為簡，才能讓學生樂于學習新知識；只有充分進行理論結合實踐，才能讓學生真正學有所用，把理論知識運用到將來的PLC工作領域，實現零距離上崗。

參考文獻

[1] 李新會.技校學生學習PLC的興趣培養[J].科技資訊，2009，（04）：204.